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摘要:高职院校学生思想政治教育工作目前仍面临着诸多问题,笔者从高职院校思想政治教育走向大众化的角度提出了思想政治教育的新出路,并在思想政治教育大众化教育的内容、方法等方面做了一定的思考,力求高职院校的思想政治教育工作在实效性方面能有所突破和提升。
关键词:思想政治教育;大众化;内容;方法
中图分类号:G420文献标志码:A 文章编号:1002—2589(2009)29—0182—02
一、高职院校思想政治教育面临的问题
1.教学模式单一、教学内容与学生的思想实际不相适应。我国的高职教育起步较晚、发展历史不长,目前尚未形成能充分体现高职思想政治教育特点的教学模式。在教学中自觉或不自觉地因循了高中和中职政治课的教学模式——注入式,教师为考而教,学生为考而学。这种教学上的被动局面,不仅难以激活学生的思维,反而破坏了学生学习政治课的兴趣,严重影响思想政治课教学的质量和效果。另一方面思想政治课教学内容脱离学生思想实际。大部分学生认为当前的思想政治教科书太理论化、抽象化,可读性差,人文色彩不够,不能很好地反映当今世界最新科技成果,缺乏应有的针对性。这是影响思想政治课实效性的又一重要因素。
2.教学过程中方法陈旧、不灵活,学生潜能得不到发挥。传统教学方法使学生在“填鸭式”教学过程中形成了一种思维惰性,课堂上被动地听老师讲,机械地记住一些基本概念和现成的结论了事,学生很少参与社会实践活动,其创造潜能得不到发挥,解决实际问题的能力较差。学生走向社会后缺乏可持续发展的能力,难以适应社会发展的需要。
3.教学评价方式过于简单、老套。多数学校往往以学生的考试成绩的好坏作为评价教师的教学效果的重要指标,没有把促进学生的发展,增强学生的自信,鼓励学生发挥自己的个性特长等能力作为评价标准。
4.部分学校对思想政治课的重视程度不够。有关调查资料显示,在高职院校中从事政治课教学的教师大多数是兼职教师,专职教师相对偏少。在教师业务培训学习方面,专业课教师的培训次数和机会远远大于政治课教师。在上课时间和课时数量上相对较少,大多数上采用大班上课。所有这些因素都不同程度地影响了政治课的教学质量和效果。
中共中央《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出:要把思想政治课教学作为大学生思想政治教育的主渠道。但从以上的种种原因来看,高职思想政治教育还存在许多问题,致使在实际生活中很难看出它作为行动指南的导向作用,与实践结合不紧密,更谈不上学生在日常生活中自觉主动地将思想政治教育内容在行动中体现出来。因此,高职院校的思想政治教育需要走向大众化,才能达到更好的教学效果。
二、高职院校思想政治教育大众化教育的基本内容
大学生思想政治教育旨在向学生传递一定社会、一定阶级所要求的思想观念、政治观点、道德规范,具有鲜明的理论性和导向性。大学生思想政治教育大众化教育的内容则是思想政治教育中最基础的、最一般性的内容,它有别于课堂教学中的纯理论和抽象性的内容,而更注重教育内容的日常性和生活化,渗透在大学生日常学习生活的方方面面,是思想政治教育大众化教育的主要内容,在思想政治教育内容体系中居于核心地位。在《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出,加强和改进大学生思想政治教育,要“以理想信念教育为核心,以爱国主义教育为重点,以思想道德建设为基础,以大学生全面发展为目标”。根据上述要求,大学生思想政治教育大众化教育的内容主要分为以下几个方面。
1.以理想信念教育为核心的“三观”教育。理想信念是个人思想道德品质的核心。理想的动摇,是最危险的动摇;信念的滑坡,是最致命的滑坡。以理想信念为核心的世界观、人生观、价值观教育是思想政治教育的灵魂,大学生思想政治教育大众化要将其放在首位。邓小平曾经总结过:“为什么我们过去能在非常困难的情况下奋斗出来,战胜千难万险使革命胜利呢?就是因为我们有理想,有马克思主义信念,有共产主义信念。”党的十七大报告进一步强调,“用马克思主义中国化最新成果武装全党、教育人民,用中国特色社会主义共同理想凝聚力量”。大学生日常思想政治教育的主要承担者——辅导员老师,要利用集会、活动、讲座等形式,对学生进行世界观、人生观、价值观的教育,引导学生坚定地走中国特色社会主义道路,树立实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。
2.以基本道德规范为基础的公民道德教育。公民道德教育是世界各国教育的一个重要组成部分,也是世界各国教育发展的一个共同趋势,其目的在于培养一种对他人的道德情感和社会责任感。在西方努力拓展和深化公民思想教育的同时,现代中国也在挑战和反思中重塑公民道德精神。改革开放以来,精神文明建设和道德建设一直是党和国家工作的重点之一。《公民道德建设实施纲要》提出了“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的公民道德规范,着力于社会公德、家庭美德、职业道德建设,其对公民思想道德的具体要求覆盖了公民的私人生活领域、公共生活领域、国家领域,既体现了基本道德规范,又体现了理想要求。大学生思想政治大众化教育是一种经常性、渗透性的思想政治教育,在公民道德教育方面应包括大学生社会公德教育、职业道德教育和家庭美德教育。
3.以提高人际交往与自我调试能力的心理健康教育。
19世纪著名的俄国教育家乌申斯基指出:“教育的主要活动是在心理和心理—生理现象的领域内进行的。”大学生思想政治教育大众化活动也不能超越这个阶段,思想政治教育活动“必须从个体的心理层面的问题处理开始,把心理问题的处理看成是进行良好思想政治素质培养的起点和切入点”。大学生思想政治教育大众化必须将心理健康教育纳入其内容体系,注重大学生在学习心理、人际交往心理、个性心理和健康心理等方面的教育。通过学习心理的教育,为学生提供学习策略的心理指导,使其摆脱消极情绪的困扰,培养自信、坚毅、不畏艰险等优良品质;通过人际交往心理的教育,提高学生处理错综复杂的人际关系的能力,使其能够尊重人、关心人、信任人;通过个性心理教育,使学生能正确的进行自我评价,保持积极向上的乐观态度,达到“吾志所向,一往无前,愈挫愈勇,再接再厉”的境界;通过健康心理教育,使学生掌握心理健康的原理和心理调试的技术,指导学生有效的进行自我调试。
4.以尊重生命为基础的生命观教育。现代的大学校园里,有学生因就业压力、情感因素、同学关系等原因,自杀现象时常耳闻,如花似火的生命骤然陨灭,实在令人心痛、发人深思。我们认为,大学生生命意志的薄弱,与学生心理健康有相当大的关联,学校对生命教育的缺失也有一定的责任。因此,关注生命应成为大学生思想政治教育大众化义不容辞的责任,要帮助学生认识生命、呵护生命、发展生命、完善生命、尊重生命。
5.以提高大学生创新能力的就业观和创业观教育。大学生思想政治教育大众化的主要任务是帮助大学生树立正确的世界观、价值观和人生观,而就业观、创业观是大学生的世界观、价值观和人生观在职业认识上的具体反映。特别是当今社会,我国的高等教育正处于由长期的“精英教育”步入“大众化”普及教育的新阶段,大量的毕业生涌入就业市场, 大学生就业问题已成为中国社会关注的热点。因此,大学生思想政治教育大众化必须把就业观、创业观教育纳入其内容体系。开展就业观教育, 就是要不仅使大学生学会正确对待就业压力,认识到初次就业不尽如人意的必然性,更要使其认识到成功就业的实质在于个人能力与岗位需要相符合,树立双向选择、竞争就业、就业找市场等意识。开展创业观教育,首先要让学生对创业有深刻的认识,使其认识到就业的需要仅仅是生存和归属层面的需要,而创业则是最高层次的需要,是学生自我发展、实现自我价值的需要,是大学生自我实现的最佳方式。其次,还要使学生对自主创业的风险、难度和压力也有一定认识,使其自觉磨炼创业素质。
三、高职院校思想政治教育大众化教育的方法
1.寻求符合学生审美情趣的表达方式。政治教育内容的大众化要求讲授教育内容时深入浅出,追求语言的艺术性,达到“润物细无声”的教育效果。教育者要用大众化的视角考虑学生的接受习惯,寻求符合普通学生审美情趣的表达方式,对所传达的信息进行朴实的解读,将务虚变为务实,使政治思想教育变为行为习惯指导,帮助学生更好地理解和消化所学内容。避免由于学生自身能力的局限性而产生对信息理解的片面化、浅表化。辅导员要运用通俗的语言,如使用日常、鲜活的口语、俗语、歇后语和拟人、打比方等语言形式包装教育内容,通过平常人、平常事、平常话、平常情传递爱国主义、集体主义、社会主义思想,引发学生情感上的共鸣和心灵上的渗透。
2.坚持平等对话的交流模式。传统教育形成的单向传递的说教模式,使学生只能被动地接受辅导员的灌输。从心理学的角度来看,人们厌恶以权威自居、板着面孔的说教。大众定位确立了从以传者为中心向以受众为中心转变的价值观念,变德育中的注入式为启发式、讨论式教育方式,让学生拥有一定的话语权,教育过程也由单向灌输向双向交流转变。
3.打造大众化的校园文化。打造高职院校校园文化的重要目的是“使有业者乐业”,应该让每一个学生都觉得“我在成长,我将对这个世界有用”,让生活中的平民英雄和技术能手成为高职院校学生的偶像。高职院校应多邀请许振超式的行业状元、技术能手给学生做报告,让实用学问登上学术讲坛,而非一味地举办“名人名家讲坛”。名人名家虽能给学生以榜样作用,让人仰慕和崇拜,但由于是极少数个例,常让人感到距离遥远,不可及。高职院校毕业生都将成长为普通劳动者。鉴于此,我们要让学生明白:人应该有崇高的理想,但理想的起点是普通和平凡。
4.开展大众化的社会实践活动。理论与实践相结合是马克思主义的基本原则,也是加强和改进大学生思想政治教育的重要途径。要积极引导学生将所学知识应用到实践,通过服务百姓、服务社区、服务社会,培养学生的做人第一、敬业乐群、注重实用等的平民化、大众化意识。
5.运用网络博客搭建大众化教育新平台。通过网络阵地的宣传教育,让更多的学生参与其中。我们可以利用博客搭建大众化教育新的沟通平台,构建起一个全球化、数字化、自主学习、自主管理、人人参与、“零”技术障碍的班集体建设、管理的平台,为班集体建设、管理和德育工作注入新的活力,使之焕发出新的生机。
总之,高职院校学生思想政治教育大众化,是在适应高等教育的大众化,依据高职院校人才培养模式和学生特点,结合“以学生为本”的工作理念基础上提出的一种新思考、新探索,其核心是坚持以学生为本。思想政治教育大众化的内容和形式,有利于提高学生思想政治教育工作的有效性和吸引力。
参考文献:
[1]薛红燕,于水善.高职院校学生思想政治教育平民化的思考[J].职业教育研究,2007,(12).
[2]骆郁廷,黎海燕.大学生日常思想政治教育内容结构解析[J].学校党建与思想教育,2009,(7).
(责任编辑/彭巍)
关键词:思想政治教育;大众化;内容;方法
中图分类号:G420文献标志码:A 文章编号:1002—2589(2009)29—0182—02
一、高职院校思想政治教育面临的问题
1.教学模式单一、教学内容与学生的思想实际不相适应。我国的高职教育起步较晚、发展历史不长,目前尚未形成能充分体现高职思想政治教育特点的教学模式。在教学中自觉或不自觉地因循了高中和中职政治课的教学模式——注入式,教师为考而教,学生为考而学。这种教学上的被动局面,不仅难以激活学生的思维,反而破坏了学生学习政治课的兴趣,严重影响思想政治课教学的质量和效果。另一方面思想政治课教学内容脱离学生思想实际。大部分学生认为当前的思想政治教科书太理论化、抽象化,可读性差,人文色彩不够,不能很好地反映当今世界最新科技成果,缺乏应有的针对性。这是影响思想政治课实效性的又一重要因素。
2.教学过程中方法陈旧、不灵活,学生潜能得不到发挥。传统教学方法使学生在“填鸭式”教学过程中形成了一种思维惰性,课堂上被动地听老师讲,机械地记住一些基本概念和现成的结论了事,学生很少参与社会实践活动,其创造潜能得不到发挥,解决实际问题的能力较差。学生走向社会后缺乏可持续发展的能力,难以适应社会发展的需要。
3.教学评价方式过于简单、老套。多数学校往往以学生的考试成绩的好坏作为评价教师的教学效果的重要指标,没有把促进学生的发展,增强学生的自信,鼓励学生发挥自己的个性特长等能力作为评价标准。
4.部分学校对思想政治课的重视程度不够。有关调查资料显示,在高职院校中从事政治课教学的教师大多数是兼职教师,专职教师相对偏少。在教师业务培训学习方面,专业课教师的培训次数和机会远远大于政治课教师。在上课时间和课时数量上相对较少,大多数上采用大班上课。所有这些因素都不同程度地影响了政治课的教学质量和效果。
中共中央《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出:要把思想政治课教学作为大学生思想政治教育的主渠道。但从以上的种种原因来看,高职思想政治教育还存在许多问题,致使在实际生活中很难看出它作为行动指南的导向作用,与实践结合不紧密,更谈不上学生在日常生活中自觉主动地将思想政治教育内容在行动中体现出来。因此,高职院校的思想政治教育需要走向大众化,才能达到更好的教学效果。
二、高职院校思想政治教育大众化教育的基本内容
大学生思想政治教育旨在向学生传递一定社会、一定阶级所要求的思想观念、政治观点、道德规范,具有鲜明的理论性和导向性。大学生思想政治教育大众化教育的内容则是思想政治教育中最基础的、最一般性的内容,它有别于课堂教学中的纯理论和抽象性的内容,而更注重教育内容的日常性和生活化,渗透在大学生日常学习生活的方方面面,是思想政治教育大众化教育的主要内容,在思想政治教育内容体系中居于核心地位。在《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出,加强和改进大学生思想政治教育,要“以理想信念教育为核心,以爱国主义教育为重点,以思想道德建设为基础,以大学生全面发展为目标”。根据上述要求,大学生思想政治教育大众化教育的内容主要分为以下几个方面。
1.以理想信念教育为核心的“三观”教育。理想信念是个人思想道德品质的核心。理想的动摇,是最危险的动摇;信念的滑坡,是最致命的滑坡。以理想信念为核心的世界观、人生观、价值观教育是思想政治教育的灵魂,大学生思想政治教育大众化要将其放在首位。邓小平曾经总结过:“为什么我们过去能在非常困难的情况下奋斗出来,战胜千难万险使革命胜利呢?就是因为我们有理想,有马克思主义信念,有共产主义信念。”党的十七大报告进一步强调,“用马克思主义中国化最新成果武装全党、教育人民,用中国特色社会主义共同理想凝聚力量”。大学生日常思想政治教育的主要承担者——辅导员老师,要利用集会、活动、讲座等形式,对学生进行世界观、人生观、价值观的教育,引导学生坚定地走中国特色社会主义道路,树立实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。
2.以基本道德规范为基础的公民道德教育。公民道德教育是世界各国教育的一个重要组成部分,也是世界各国教育发展的一个共同趋势,其目的在于培养一种对他人的道德情感和社会责任感。在西方努力拓展和深化公民思想教育的同时,现代中国也在挑战和反思中重塑公民道德精神。改革开放以来,精神文明建设和道德建设一直是党和国家工作的重点之一。《公民道德建设实施纲要》提出了“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的公民道德规范,着力于社会公德、家庭美德、职业道德建设,其对公民思想道德的具体要求覆盖了公民的私人生活领域、公共生活领域、国家领域,既体现了基本道德规范,又体现了理想要求。大学生思想政治大众化教育是一种经常性、渗透性的思想政治教育,在公民道德教育方面应包括大学生社会公德教育、职业道德教育和家庭美德教育。
3.以提高人际交往与自我调试能力的心理健康教育。
19世纪著名的俄国教育家乌申斯基指出:“教育的主要活动是在心理和心理—生理现象的领域内进行的。”大学生思想政治教育大众化活动也不能超越这个阶段,思想政治教育活动“必须从个体的心理层面的问题处理开始,把心理问题的处理看成是进行良好思想政治素质培养的起点和切入点”。大学生思想政治教育大众化必须将心理健康教育纳入其内容体系,注重大学生在学习心理、人际交往心理、个性心理和健康心理等方面的教育。通过学习心理的教育,为学生提供学习策略的心理指导,使其摆脱消极情绪的困扰,培养自信、坚毅、不畏艰险等优良品质;通过人际交往心理的教育,提高学生处理错综复杂的人际关系的能力,使其能够尊重人、关心人、信任人;通过个性心理教育,使学生能正确的进行自我评价,保持积极向上的乐观态度,达到“吾志所向,一往无前,愈挫愈勇,再接再厉”的境界;通过健康心理教育,使学生掌握心理健康的原理和心理调试的技术,指导学生有效的进行自我调试。
4.以尊重生命为基础的生命观教育。现代的大学校园里,有学生因就业压力、情感因素、同学关系等原因,自杀现象时常耳闻,如花似火的生命骤然陨灭,实在令人心痛、发人深思。我们认为,大学生生命意志的薄弱,与学生心理健康有相当大的关联,学校对生命教育的缺失也有一定的责任。因此,关注生命应成为大学生思想政治教育大众化义不容辞的责任,要帮助学生认识生命、呵护生命、发展生命、完善生命、尊重生命。
5.以提高大学生创新能力的就业观和创业观教育。大学生思想政治教育大众化的主要任务是帮助大学生树立正确的世界观、价值观和人生观,而就业观、创业观是大学生的世界观、价值观和人生观在职业认识上的具体反映。特别是当今社会,我国的高等教育正处于由长期的“精英教育”步入“大众化”普及教育的新阶段,大量的毕业生涌入就业市场, 大学生就业问题已成为中国社会关注的热点。因此,大学生思想政治教育大众化必须把就业观、创业观教育纳入其内容体系。开展就业观教育, 就是要不仅使大学生学会正确对待就业压力,认识到初次就业不尽如人意的必然性,更要使其认识到成功就业的实质在于个人能力与岗位需要相符合,树立双向选择、竞争就业、就业找市场等意识。开展创业观教育,首先要让学生对创业有深刻的认识,使其认识到就业的需要仅仅是生存和归属层面的需要,而创业则是最高层次的需要,是学生自我发展、实现自我价值的需要,是大学生自我实现的最佳方式。其次,还要使学生对自主创业的风险、难度和压力也有一定认识,使其自觉磨炼创业素质。
三、高职院校思想政治教育大众化教育的方法
1.寻求符合学生审美情趣的表达方式。政治教育内容的大众化要求讲授教育内容时深入浅出,追求语言的艺术性,达到“润物细无声”的教育效果。教育者要用大众化的视角考虑学生的接受习惯,寻求符合普通学生审美情趣的表达方式,对所传达的信息进行朴实的解读,将务虚变为务实,使政治思想教育变为行为习惯指导,帮助学生更好地理解和消化所学内容。避免由于学生自身能力的局限性而产生对信息理解的片面化、浅表化。辅导员要运用通俗的语言,如使用日常、鲜活的口语、俗语、歇后语和拟人、打比方等语言形式包装教育内容,通过平常人、平常事、平常话、平常情传递爱国主义、集体主义、社会主义思想,引发学生情感上的共鸣和心灵上的渗透。
2.坚持平等对话的交流模式。传统教育形成的单向传递的说教模式,使学生只能被动地接受辅导员的灌输。从心理学的角度来看,人们厌恶以权威自居、板着面孔的说教。大众定位确立了从以传者为中心向以受众为中心转变的价值观念,变德育中的注入式为启发式、讨论式教育方式,让学生拥有一定的话语权,教育过程也由单向灌输向双向交流转变。
3.打造大众化的校园文化。打造高职院校校园文化的重要目的是“使有业者乐业”,应该让每一个学生都觉得“我在成长,我将对这个世界有用”,让生活中的平民英雄和技术能手成为高职院校学生的偶像。高职院校应多邀请许振超式的行业状元、技术能手给学生做报告,让实用学问登上学术讲坛,而非一味地举办“名人名家讲坛”。名人名家虽能给学生以榜样作用,让人仰慕和崇拜,但由于是极少数个例,常让人感到距离遥远,不可及。高职院校毕业生都将成长为普通劳动者。鉴于此,我们要让学生明白:人应该有崇高的理想,但理想的起点是普通和平凡。
4.开展大众化的社会实践活动。理论与实践相结合是马克思主义的基本原则,也是加强和改进大学生思想政治教育的重要途径。要积极引导学生将所学知识应用到实践,通过服务百姓、服务社区、服务社会,培养学生的做人第一、敬业乐群、注重实用等的平民化、大众化意识。
5.运用网络博客搭建大众化教育新平台。通过网络阵地的宣传教育,让更多的学生参与其中。我们可以利用博客搭建大众化教育新的沟通平台,构建起一个全球化、数字化、自主学习、自主管理、人人参与、“零”技术障碍的班集体建设、管理的平台,为班集体建设、管理和德育工作注入新的活力,使之焕发出新的生机。
总之,高职院校学生思想政治教育大众化,是在适应高等教育的大众化,依据高职院校人才培养模式和学生特点,结合“以学生为本”的工作理念基础上提出的一种新思考、新探索,其核心是坚持以学生为本。思想政治教育大众化的内容和形式,有利于提高学生思想政治教育工作的有效性和吸引力。
参考文献:
[1]薛红燕,于水善.高职院校学生思想政治教育平民化的思考[J].职业教育研究,2007,(12).
[2]骆郁廷,黎海燕.大学生日常思想政治教育内容结构解析[J].学校党建与思想教育,2009,(7).
(责任编辑/彭巍)