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摘要：所谓“非智力因素”主要强调智力因素以外的各种心理因素，如兴趣、情感、性格、意志等。在我国推行素质教育的大背景下，非智力因素的重要性日益凸显，在学生学习中具有推动作用，有利于促进学生创新精神和创新能力的提高。因此，在中职英语教学中，除了关注学生的智力发展，也要调动非智力因素。
关键词：中职英语 课堂教学 非智力因素
当代社会，学习并熟练掌握一门外语已经越来越重要，尤其是对英语的学习。但对于中国学生来说，又特别是中等职业学校的大部分学生都认为英语是所有课程中最难学会的，并把英语称为有价值却难以掌握的现代“甲骨文”。英语难以学会、难以掌握并不是因为学生的智力低下，其中的原因是多种多样的。鉴于此，老师在开发学生智力的同时要注重对学生非智力因素的培养。
那么，在对中等职业学校的学生进行英语教学活动时，为了促进学生的潜在智力的发展并取得良好的教学效果，教师应怎样去培养学生的非智力因素呢？本文主要从以下几个方面进行探讨。
一、 激发学生学习兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”，要学好一门语言首先就要对此种语言有极大的兴趣。然而很多中专学生认为，“我们又没有出国的机会，也不打算出国，又不从事高科技、高规格的工作，因此没有必要学习英语”，也有人认为，“中国人口那么多，那么多人都没有学习英语，不懂英语，但人家还是一样生活得很好，只要学习好专业技术、有本事会不会英语都无所谓”等。持有这类观点的同学就完全没有动力也没有兴趣去学习英语，只是勉强应付学习，仅仅为通过考试为目的而学习。这种情况下老师应该多关注学生、关爱学生，及时了解他们的思想动态、学习心态，有必要时对学生进行教育疏导，使学生认识到学习英语的重要性，认识到通过英语去了解世界并向世界展示我们的国家。现在很多学生都喜欢听英语歌、看英语电影，却因为不懂英语而遇到困难。老师可根据这一点对学生进行引导，使学生对英语学习改观。
二、 构建融洽的师生关系
从古至今，凡是有成就、名留史册的教师都与自己的学生建立了良好的师生关系、融洽的师生情感。因此，在激发学生积极学习英语的前提下，教师还要与学生构建融洽的师生关系。首先，在严格要求学生学习、培养学生严谨的治学态度时也要做到关心学生、帮助学生。学生多半时间是在学校度过的，在学校可能会发生很多的状况，老师作为学生的负责人要对学生尽到应尽的责任。其次，在教学活动中，老师应放下自己的权威架子，对学生少用命令的语气或祈使句，多使用委婉的语气或请求句，以便建立师生平等的关系，而不是高高在上的指导者。再次，教师要学会幽默。幽默是一个人的智慧与学识的体现，幽默风趣的语言能起到缓和紧张气氛的作用，并创造出轻松愉快的学习氛围，使学生从“苦学”变为“乐学”，调动学生学习的兴致。最后，老师应利用课余的时间与学生进行交流、沟通，及时了解学生的学习、生活及思想状况，当学生出现问题或困难时帮助学生解决困难，为学生排忧解难。这样，学生就会信任自己的老师，并调动学生学习的积极性，做到“亲其师，信其道”。
三、 创设有益的教学情境
环境对于一个人的成长发展有着重要的作用，好的环境甚至可以改变一个人的习性。因此，创设一个有益于学生学习、老师教学的环境就显得非常必要了。英语的教学离不开语言环境，老师可实施情景教学，根据不同的教学内容创设不同的教学情境，使学生产生身临其境的感觉，提高学生学习的兴趣。教师应善于利用多媒体教学，也可利用简笔画、录像、实物、动作、语言等来创设诸如问路或指路、打招呼、购物、面试、道歉、征求建议或表达意见等情境。利用情景教学可使全体学生都有机会参与其中，调动学生学习英语的主动性；也可以使学生把知识运用于实践，在语言实践活动中学习英语的交际能力，发挥非智力因素的作用。
四、 强化素质教育
素质教育是学校教育的重要方面，如果一个学生的学习成绩很好，但是却人品低劣，没有素质，那么社会也不会认可的。因此，对学生的素质教育要进行强化训练。现代学生的生活环境优越，遇到的困难挫折较少，在英语学习中遇到问题就可能退缩，甚至将放弃学习英语。所以，老师要培养学生顽强的意志力与毅力，教他们并帮助他们战胜一切外部的因素，战胜自己的不良习性与惰性。学习是一项需要长期进行又艰苦的脑力劳动，学生要具备良好的素质才能获得最后的学习成果。
实践证明，学生学习好与智力因素和非智力因素都有很大的关系。老师在教学中不仅要注重学生的智力发展，也要注重学生的非智力因素发展，这样才能使教师教学取得更好的效果，使学生得到更好的发展。
参考文献：
1. 杨彩云.谈中职英语教学中培养学生非智力因素［J］.成功（教育版），2009（11）.
2. 曾荣.情感因素在中职英语教学中的应用［J］.新课程（教研版），2010（11）.
3. 孙晓瑜.信息技术环境下中职英语教学中调动学生非智力因素的实践研究［D］.首都师范大学，2007.
关键词：中职英语 课堂教学 非智力因素
当代社会，学习并熟练掌握一门外语已经越来越重要，尤其是对英语的学习。但对于中国学生来说，又特别是中等职业学校的大部分学生都认为英语是所有课程中最难学会的，并把英语称为有价值却难以掌握的现代“甲骨文”。英语难以学会、难以掌握并不是因为学生的智力低下，其中的原因是多种多样的。鉴于此，老师在开发学生智力的同时要注重对学生非智力因素的培养。
那么，在对中等职业学校的学生进行英语教学活动时，为了促进学生的潜在智力的发展并取得良好的教学效果，教师应怎样去培养学生的非智力因素呢？本文主要从以下几个方面进行探讨。
一、 激发学生学习兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”，要学好一门语言首先就要对此种语言有极大的兴趣。然而很多中专学生认为，“我们又没有出国的机会，也不打算出国，又不从事高科技、高规格的工作，因此没有必要学习英语”，也有人认为，“中国人口那么多，那么多人都没有学习英语，不懂英语，但人家还是一样生活得很好，只要学习好专业技术、有本事会不会英语都无所谓”等。持有这类观点的同学就完全没有动力也没有兴趣去学习英语，只是勉强应付学习，仅仅为通过考试为目的而学习。这种情况下老师应该多关注学生、关爱学生，及时了解他们的思想动态、学习心态，有必要时对学生进行教育疏导，使学生认识到学习英语的重要性，认识到通过英语去了解世界并向世界展示我们的国家。现在很多学生都喜欢听英语歌、看英语电影，却因为不懂英语而遇到困难。老师可根据这一点对学生进行引导，使学生对英语学习改观。
二、 构建融洽的师生关系
从古至今，凡是有成就、名留史册的教师都与自己的学生建立了良好的师生关系、融洽的师生情感。因此，在激发学生积极学习英语的前提下，教师还要与学生构建融洽的师生关系。首先，在严格要求学生学习、培养学生严谨的治学态度时也要做到关心学生、帮助学生。学生多半时间是在学校度过的，在学校可能会发生很多的状况，老师作为学生的负责人要对学生尽到应尽的责任。其次，在教学活动中，老师应放下自己的权威架子，对学生少用命令的语气或祈使句，多使用委婉的语气或请求句，以便建立师生平等的关系，而不是高高在上的指导者。再次，教师要学会幽默。幽默是一个人的智慧与学识的体现，幽默风趣的语言能起到缓和紧张气氛的作用，并创造出轻松愉快的学习氛围，使学生从“苦学”变为“乐学”，调动学生学习的兴致。最后，老师应利用课余的时间与学生进行交流、沟通，及时了解学生的学习、生活及思想状况，当学生出现问题或困难时帮助学生解决困难，为学生排忧解难。这样，学生就会信任自己的老师，并调动学生学习的积极性，做到“亲其师，信其道”。
三、 创设有益的教学情境
环境对于一个人的成长发展有着重要的作用，好的环境甚至可以改变一个人的习性。因此，创设一个有益于学生学习、老师教学的环境就显得非常必要了。英语的教学离不开语言环境，老师可实施情景教学，根据不同的教学内容创设不同的教学情境，使学生产生身临其境的感觉，提高学生学习的兴趣。教师应善于利用多媒体教学，也可利用简笔画、录像、实物、动作、语言等来创设诸如问路或指路、打招呼、购物、面试、道歉、征求建议或表达意见等情境。利用情景教学可使全体学生都有机会参与其中，调动学生学习英语的主动性；也可以使学生把知识运用于实践，在语言实践活动中学习英语的交际能力，发挥非智力因素的作用。
四、 强化素质教育
素质教育是学校教育的重要方面，如果一个学生的学习成绩很好，但是却人品低劣，没有素质，那么社会也不会认可的。因此，对学生的素质教育要进行强化训练。现代学生的生活环境优越，遇到的困难挫折较少，在英语学习中遇到问题就可能退缩，甚至将放弃学习英语。所以，老师要培养学生顽强的意志力与毅力，教他们并帮助他们战胜一切外部的因素，战胜自己的不良习性与惰性。学习是一项需要长期进行又艰苦的脑力劳动，学生要具备良好的素质才能获得最后的学习成果。
实践证明，学生学习好与智力因素和非智力因素都有很大的关系。老师在教学中不仅要注重学生的智力发展，也要注重学生的非智力因素发展，这样才能使教师教学取得更好的效果，使学生得到更好的发展。
参考文献：
1. 杨彩云.谈中职英语教学中培养学生非智力因素［J］.成功（教育版），2009（11）.
2. 曾荣.情感因素在中职英语教学中的应用［J］.新课程（教研版），2010（11）.
3. 孙晓瑜.信息技术环境下中职英语教学中调动学生非智力因素的实践研究［D］.首都师范大学，2007.