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摘要：每次读到屈原的名句“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”都有一种新的感慨，人生是一种求索，教学之路也是一种求索，教师在求索之路上该做些什么呢？
关键词：教师；教学活动
中图分类号：G443文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）09-0212-01
一、忙里偷闲，勤于读书
书籍浩瀚，作为一名教师该读哪些书呢？我个人认为一是要广泛阅读，涉入大量的知识，成为一个“杂家”；二是要读教育教学理论书籍，了解大家们的教育教学思想，使其成为理论指导，成为一个“行家”。三是要读属于自己学科的专业知识书籍，成为学科的“专家”。
读教育教学理论书籍，成为“行家”。如孔子的教育思想：敏而好学，不耻下问；学而时习，温故知新；虚心求学，奋发不息；因材施教，有教无类；不愤不启，不悱不发。陶行知的教育思想：生活教育是精髓，创造教育是核心，民主教育是目的。苏赫姆林斯基的教育思想：苏赫姆林斯基的教育思想被称为“活的教育理论”，深受实践一线的教育工作者的欢迎。苏赫姆林斯基也没有提出有效教学的概念，但他教学论思想的全部论述以及他个人的教学与管理的实践都是围绕着如何让教学在人的培养方面发挥最大效益展开的。
二、立足课堂，善于思考
罗丹说：“所谓大师，就是这样的人，他们用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能够发现出美来。”记得有一次去听一节语文课《阿房宫赋》，印象很深刻，这名老师是这样处理课堂教学的：第一步：配上音乐，学生朗读；第二步：抽查学生预习情况，发现问题；第三步：老师设问导入课文（文中最能表现秦王修阿房宫之巨的是哪一句？）；第四步：抓住标题“赋”拓展延生；第五步：概括总结文本主旨：奢、亡、鉴。
三、日积月累，笔耕不辍
经验是靠积累，积累来自课堂，来自点滴。当你有某种失误时，有某些感悟时，别忘了把它记下来。你记录的文字就是一面镜子，它时时提醒你在哪些地方出了问题，它准确告诉你在哪些方面做得还不错。当你回目一看时，你已经成长了，进步了！犹如小草破土而出，腊梅凌寒而开！ 原来，我是听取蛙声一遍，而今已经是孤鹤栖居。
四、教学“三心”，且行且歌
世界首富比尔·盖茨有“三心”：“先虚心为成功人士勤奋工作，再诚心与成功人士通力合作，最后成功人士自然而然就会为你而忠心工作了。”教师也应该有“三心”：信心、恒心、耐心。教学之路是一程又一程的艰苦旅途，当你带着一种惬意去跋涉，你就有很多不经意的邂逅，这种邂逅来自于你的憧憬，更来自于你的永恒追求，生活其实很简单，且行且歌诗意人生。
五、教学要做到“三实”而立
教师有两大任务：教书和育人。教书可以理解为教学，教师引导学生习得知识；育人可以理解为教育，教师把学生培养成具有健全人格的人。所以，教师必须要在教育教学方面有实效，即教学内容要“实际”，教学过程要“实在”，教育效果要“实效”，教育教学要“三实”而立。
一是教学内容要“实际”。教师要吃透“课标”，明白教材编写的意图，充分研究教材内容，研究自己的学生状况；教师制定的学习目标要符合教材指向，符合学生实际，符合学生的心理需求；教师制定的学习目标要有层次性和梯度性。有一次，我去听一名年轻教师的地理课，他设计了5个学习目标，三个教学重点，两个教学难点。听完课后，我问他：“你这节课的学习目标完成了几个。”他说：“完成了三个。”我说：“既然一节课只能完成三个，为何要写五个呢？”我又问他：“学习目标制定的依据是什么？”他没有回答。然后，我就和他一起分析学习目标制定的理论依据——三维目标，即知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观。同时强调三维目标是三个维度，这三个维度是相互渗透，互为补充。通过这次交流，这位老师豁然开朗，后来又去听了他的一节课，学习目标的制定就比较科学。
二是教学过程要“实在”。一次我去听一名语文教师上文言文《师说》，他没有使用多媒体，却收到了很好的教学效果。导入语：柳宗元写过一首诗叫《江雪》，“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”。他通过这首诗营造了一个独行的知识分子的形象，我们从中可以读到知识分子的孤独之感。今天我们一起走进韩愈的《师说》，去感受他的孤独之行。因为他在唐朝掀起了一场古文运动，遭到了很多人的反对，他且行且歌一路走来，给散文创作带了一片生机。请同学们结合课文注解朗读课文。简单的导入语就把学生自然的带进了课文。再看他的教学过程。在介绍作者和背景时，教师很容易一言堂，这位教师充分调动学生平时的积累，充分相信学生的知识面，师生一起交流、对话、补充，教学相长，获得相关的知识，正如韩愈所言；“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”可见，“实在”的教学过程就是让学生自觉地动起来，将学生的思维活动和行为表现有机结合，即眼到、脑到、心到、笔到。
三是教育效果要“实效”。在班会课上，有的教师不管学生差异，总是讲一通大道理；一年、两年、三年，开展了有价值的主题班会很少，没有用好教育的阵地。如果要教育学生学会感恩，而教师的语言却缺乏情感的传递，试想有效吗？那么，怎样才能做到教育效果的“实效”呢？一是教师要加强学习，才有源头河水的补充。二是要开好主题班会，充分发挥班会的育人功能。
六、教师要经营好自己的课堂
做生意必须学会经营，当老师也必须学会经营，那就是自己的课堂。首先，要清楚语文教学的目的。其次，要有清晰的教学思路。再次，要明确每一节课都是整个知识体系的重要的一个环节。最后，一节好课的评价标准。至少要考虑三个方面，一是目标达成度；二是与学生活动的情况；三是在课堂里是否渗透了自己的教育教学思想。
做一个好的老师不容易，做一个好的老师更是不容易，它跟你的事业心、责任心、情商、人生观、价值观、性格特征都有关系。但是，只要努力，就会在教学之路上经营好自己的每一节课，就是经营自己的教学人生！
（作者单位：重庆市巴南中学校）
关键词：教师；教学活动
中图分类号：G443文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）09-0212-01
一、忙里偷闲，勤于读书
书籍浩瀚，作为一名教师该读哪些书呢？我个人认为一是要广泛阅读，涉入大量的知识，成为一个“杂家”；二是要读教育教学理论书籍，了解大家们的教育教学思想，使其成为理论指导，成为一个“行家”。三是要读属于自己学科的专业知识书籍，成为学科的“专家”。
读教育教学理论书籍，成为“行家”。如孔子的教育思想：敏而好学，不耻下问；学而时习，温故知新；虚心求学，奋发不息；因材施教，有教无类；不愤不启，不悱不发。陶行知的教育思想：生活教育是精髓，创造教育是核心，民主教育是目的。苏赫姆林斯基的教育思想：苏赫姆林斯基的教育思想被称为“活的教育理论”，深受实践一线的教育工作者的欢迎。苏赫姆林斯基也没有提出有效教学的概念，但他教学论思想的全部论述以及他个人的教学与管理的实践都是围绕着如何让教学在人的培养方面发挥最大效益展开的。
二、立足课堂，善于思考
罗丹说：“所谓大师，就是这样的人，他们用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能够发现出美来。”记得有一次去听一节语文课《阿房宫赋》，印象很深刻，这名老师是这样处理课堂教学的：第一步：配上音乐，学生朗读；第二步：抽查学生预习情况，发现问题；第三步：老师设问导入课文（文中最能表现秦王修阿房宫之巨的是哪一句？）；第四步：抓住标题“赋”拓展延生；第五步：概括总结文本主旨：奢、亡、鉴。
三、日积月累，笔耕不辍
经验是靠积累，积累来自课堂，来自点滴。当你有某种失误时，有某些感悟时，别忘了把它记下来。你记录的文字就是一面镜子，它时时提醒你在哪些地方出了问题，它准确告诉你在哪些方面做得还不错。当你回目一看时，你已经成长了，进步了！犹如小草破土而出，腊梅凌寒而开！ 原来，我是听取蛙声一遍，而今已经是孤鹤栖居。
四、教学“三心”，且行且歌
世界首富比尔·盖茨有“三心”：“先虚心为成功人士勤奋工作，再诚心与成功人士通力合作，最后成功人士自然而然就会为你而忠心工作了。”教师也应该有“三心”：信心、恒心、耐心。教学之路是一程又一程的艰苦旅途，当你带着一种惬意去跋涉，你就有很多不经意的邂逅，这种邂逅来自于你的憧憬，更来自于你的永恒追求，生活其实很简单，且行且歌诗意人生。
五、教学要做到“三实”而立
教师有两大任务：教书和育人。教书可以理解为教学，教师引导学生习得知识；育人可以理解为教育，教师把学生培养成具有健全人格的人。所以，教师必须要在教育教学方面有实效，即教学内容要“实际”，教学过程要“实在”，教育效果要“实效”，教育教学要“三实”而立。
一是教学内容要“实际”。教师要吃透“课标”，明白教材编写的意图，充分研究教材内容，研究自己的学生状况；教师制定的学习目标要符合教材指向，符合学生实际，符合学生的心理需求；教师制定的学习目标要有层次性和梯度性。有一次，我去听一名年轻教师的地理课，他设计了5个学习目标，三个教学重点，两个教学难点。听完课后，我问他：“你这节课的学习目标完成了几个。”他说：“完成了三个。”我说：“既然一节课只能完成三个，为何要写五个呢？”我又问他：“学习目标制定的依据是什么？”他没有回答。然后，我就和他一起分析学习目标制定的理论依据——三维目标，即知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观。同时强调三维目标是三个维度，这三个维度是相互渗透，互为补充。通过这次交流，这位老师豁然开朗，后来又去听了他的一节课，学习目标的制定就比较科学。
二是教学过程要“实在”。一次我去听一名语文教师上文言文《师说》，他没有使用多媒体，却收到了很好的教学效果。导入语：柳宗元写过一首诗叫《江雪》，“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”。他通过这首诗营造了一个独行的知识分子的形象，我们从中可以读到知识分子的孤独之感。今天我们一起走进韩愈的《师说》，去感受他的孤独之行。因为他在唐朝掀起了一场古文运动，遭到了很多人的反对，他且行且歌一路走来，给散文创作带了一片生机。请同学们结合课文注解朗读课文。简单的导入语就把学生自然的带进了课文。再看他的教学过程。在介绍作者和背景时，教师很容易一言堂，这位教师充分调动学生平时的积累，充分相信学生的知识面，师生一起交流、对话、补充，教学相长，获得相关的知识，正如韩愈所言；“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”可见，“实在”的教学过程就是让学生自觉地动起来，将学生的思维活动和行为表现有机结合，即眼到、脑到、心到、笔到。
三是教育效果要“实效”。在班会课上，有的教师不管学生差异，总是讲一通大道理；一年、两年、三年，开展了有价值的主题班会很少，没有用好教育的阵地。如果要教育学生学会感恩，而教师的语言却缺乏情感的传递，试想有效吗？那么，怎样才能做到教育效果的“实效”呢？一是教师要加强学习，才有源头河水的补充。二是要开好主题班会，充分发挥班会的育人功能。
六、教师要经营好自己的课堂
做生意必须学会经营，当老师也必须学会经营，那就是自己的课堂。首先，要清楚语文教学的目的。其次，要有清晰的教学思路。再次，要明确每一节课都是整个知识体系的重要的一个环节。最后，一节好课的评价标准。至少要考虑三个方面，一是目标达成度；二是与学生活动的情况；三是在课堂里是否渗透了自己的教育教学思想。
做一个好的老师不容易，做一个好的老师更是不容易，它跟你的事业心、责任心、情商、人生观、价值观、性格特征都有关系。但是，只要努力，就会在教学之路上经营好自己的每一节课，就是经营自己的教学人生！
（作者单位：重庆市巴南中学校）