【摘 要】
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《义务教育数学课程标准（2022年版）》对图形与几何领域通过整合主题、加强各学段联系的方式实现内容的结构化；内容呈现采用“领域+学段”的设计思路，凸显了核心内容，加强了主题之间的联系，并且在“内容要求”的基础上增加“学业要求”与“教学提示”等表述形式，加强了课程标准的操作性与指导性；内容要求依据“图形的认识与测量”“图形的位置与运动”“图形的性质”“图形的变化”“图形与坐标”五个主题层层递进，注重
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《义务教育数学课程标准（2022年版）》对图形与几何领域通过整合主题、加强各学段联系的方式实现内容的结构化；内容呈现采用“领域+学段”的设计思路，凸显了核心内容，加强了主题之间的联系，并且在“内容要求”的基础上增加“学业要求”与“教学提示”等表述形式，加强了课程标准的操作性与指导性；内容要求依据“图形的认识与测量”“图形的位置与运动”“图形的性质”“图形的变化”“图形与坐标”五个主题层层递进，注重整体性与阶段性，关注幼小衔接以及学生的认知发展规律，加强几何直观的培养，重视尺规作图的内容。
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