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梁启超先生曾在《少年中國说》中做过如下的描述：“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。”一生追求社会变革和中华富强梦想的梁启超先生为之奔走呼号。结果未如人意。一次次的喧嚣，一次次的淡定之后梁先生得出如下的结论，国之如此皆因民智未开，所谓民智就是素质教育。基于此，对于培养祖国未来接班人的人民教育工作者而言，任重而道远。我仅结合作为语文教师怎样真正的落实素质教育在语文教学探索中的体现，粗浅地谈谈个人的看法。
一、积极地探索符合学生情况的教学模式是素质教育在语文教学创新探索中第一要务
作为从事教学的教师几乎都有这样的切肤之痛，无论我们的课堂教学中所展现的教学设计、教学理念。有多么的科学，多么的充满智慧，学生们依然是一脸的茫然、不知教师所云，这种痛，几乎每个教师都曾经历过。几经沉淀后 ，我们豁然开朗，原来我们忽视了教学中的一些最基本的东西，那就是任何意义上的探索和创新都要一切从教学的实际对象出发，遵循教学和教育发展的个规律，去积极的探究符合学生心理和学情的教学模式，不能盲目追求教育建设的高速度。我个人觉得，作为真正的教育工作者要静下心来，坐住板凳，本着对教育负责、对人民负责、对学生负责、对未来负责的高度责任感和使命感，给自己“洗洗澡，看看病”，脚踏实地地去钻研、去探究适合教育实际的教学模式。特别是我们这些语文教师就更重要，我们传授的不单单是祖宗留下的文化，更重要的是实现一种内在的血脉的传承，所以我们必须要“求实效，务实本源”。
二、深入的挖掘教材是素质教育在语文教学探索中的体现的最基本的硬件
每一位教师都知道，任何一门学科都有他自己的教学目标、教学使命。由于学科的差异性，教学目标和教学使命也是不同的，尤其是各自的情感和价值观更是不同。作为教师每完成一节课，他的任务不单单是传授完自己所要教授的知识就是完成了教学任务，而是在此基础上也是实现了对学生的情感和价值观的教育，这样才是真正地完成了这节课的教学一节完整的课。语文学科是一门可以反映社会的学科，涵盖了当时社会的各个角落，是对当时社会的反映。它与其他学科有着明显的区别，那就是他本身就是一种与时俱进的文化，所以在推进素质教育的过程中发挥着特殊的作用。我们在设计每一节课的时候都要仔细的深入的挖掘教材，认真的设计教法，在寓素质教育的理念与教学的内容中的同时，以更新教育观念为契机，积极主动的努力提升自己的业务素质和道德素质，同时积极进行跨学科的学习，丰富自己，形成综合素养，是让语文教学探索真正地走上素质教育之路，从而促进素质教育在语文教学探索进程中得意真实的体现。
三、打造专家型的语文教师队伍是素质教育在语文教学探索中的体现的根本保证
我们都尝过甘甜可口的蜂蜜，在心悦神怡的同时，我们要感谢那些辛勤的小生灵的伟大的奉献。在语文教学探索过程中落实素质教育，同样离不开我们这些语文教师的辛勤努力。长期以来的世俗偏见，一致认为农村教师落后于城市教师，况且我们还是一所农村的小学，各方面都很不景气。可想而知我们在推进素质教育走进语文课堂，中所面临的困窘。所以为了改变困境，我和同行们积极主动的参加各种培训和学习，提高自身素养，努力理解和领会素质教育的精髓，认真地教，反复地研讨、琢磨，直到我们认为这节课没有一个小瑕疵的时候才搬上课堂，给学生展示了节节的精品课。结果我们的劳动有了收获，学生不光成绩得到提高，整体素质也有所上升。我们的做法被其他学科的教师效仿，每当想起我们都很自豪。
实现语文教学的多样化才是素质教育在语文教学探索中的体现的表征具体方法。
作为从教多年的语文教师，我深深地感到，语文教学要想实现素质课堂就必须要搞活课堂，是使课堂多元化。教师的作用就是使学生在多元化的过程中掌舵、把关，稳定有序的实现多元化的课堂，激发学生的学习兴趣和调动学生的好奇心，从而使学生对教学内容有最充分的感知和理解，以提高课堂教学的质量。在教学与娱乐之中，使学生的主体作用得到最大限度的发挥。
五、弘扬学生的个性成长是素质教育在语文教学探索中最为正确的诠释
素质教育实质上就是以弘扬民族精神、提高民族素质为主要目的，要求学生德智体诸方面生动活泼全面的发展。因此课堂教学中必须以弘扬学生个性成长为目的。弘扬学生个性，提高综合能力的过程本质上讲就是学生在教师的组织带动下主动的探究、获取知识的过程，形成良好的思维品质和个性特征的过程。比如，我在讲《长城》这节课时，运用创设情境和弘扬学生个性为主旨的教学模式进行的。为了激发学生的学习兴趣，把教学重点与现实相结合，实现有序的链接，学生掌握得非常好。在请同学们谈学习的感受时，还插播了一段英雄人物的视频，让学生身临其境，切身的去感受那一幕幕壮举。这种教学方法改变了以往的教学就是模式的说教，最大限度的发挥了学生的主观能动性和创造性，是让语文课堂变为师生互动、学生主体得以弘扬的课堂，切实提高了课堂教学的实效性，达到了素质教育要求的目的。所以我们语文教师应该只有弘扬学生的个性，才能更好地实现让素质教育在语文教学中的真实地体现出来。
综上所述，我认为要想在语文教学中想实现素质教育在语文教学探索中的体现，就必须以弘扬学生的个性为主题，教师的主导作用为主要内容来展开素质教育，这是新时期、新课改得要求下的语文教师必须遵循的法则，是展开素质教育在语文教学探索中体现的教学重点。毛泽东主席曾说过：“未来是属于你们的，属于青年人的。”梁启超先生有也说过：“少年智则国智，少年进步则国进步，少年雄于地球，则国雄于地球。”由是观之，少年责任重大，师者责任更大。当代的语文教师，必须肩负使命，只有把素质教育的发展点落实到“以学生为本”这个基点上来，时时刻刻把素质教育落实到课堂中去，才能实现我们的教学目标。
一、积极地探索符合学生情况的教学模式是素质教育在语文教学创新探索中第一要务
作为从事教学的教师几乎都有这样的切肤之痛，无论我们的课堂教学中所展现的教学设计、教学理念。有多么的科学，多么的充满智慧，学生们依然是一脸的茫然、不知教师所云，这种痛，几乎每个教师都曾经历过。几经沉淀后 ，我们豁然开朗，原来我们忽视了教学中的一些最基本的东西，那就是任何意义上的探索和创新都要一切从教学的实际对象出发，遵循教学和教育发展的个规律，去积极的探究符合学生心理和学情的教学模式，不能盲目追求教育建设的高速度。我个人觉得，作为真正的教育工作者要静下心来，坐住板凳，本着对教育负责、对人民负责、对学生负责、对未来负责的高度责任感和使命感，给自己“洗洗澡，看看病”，脚踏实地地去钻研、去探究适合教育实际的教学模式。特别是我们这些语文教师就更重要，我们传授的不单单是祖宗留下的文化，更重要的是实现一种内在的血脉的传承，所以我们必须要“求实效，务实本源”。
二、深入的挖掘教材是素质教育在语文教学探索中的体现的最基本的硬件
每一位教师都知道，任何一门学科都有他自己的教学目标、教学使命。由于学科的差异性，教学目标和教学使命也是不同的，尤其是各自的情感和价值观更是不同。作为教师每完成一节课，他的任务不单单是传授完自己所要教授的知识就是完成了教学任务，而是在此基础上也是实现了对学生的情感和价值观的教育，这样才是真正地完成了这节课的教学一节完整的课。语文学科是一门可以反映社会的学科，涵盖了当时社会的各个角落，是对当时社会的反映。它与其他学科有着明显的区别，那就是他本身就是一种与时俱进的文化，所以在推进素质教育的过程中发挥着特殊的作用。我们在设计每一节课的时候都要仔细的深入的挖掘教材，认真的设计教法，在寓素质教育的理念与教学的内容中的同时，以更新教育观念为契机，积极主动的努力提升自己的业务素质和道德素质，同时积极进行跨学科的学习，丰富自己，形成综合素养，是让语文教学探索真正地走上素质教育之路，从而促进素质教育在语文教学探索进程中得意真实的体现。
三、打造专家型的语文教师队伍是素质教育在语文教学探索中的体现的根本保证
我们都尝过甘甜可口的蜂蜜，在心悦神怡的同时，我们要感谢那些辛勤的小生灵的伟大的奉献。在语文教学探索过程中落实素质教育，同样离不开我们这些语文教师的辛勤努力。长期以来的世俗偏见，一致认为农村教师落后于城市教师，况且我们还是一所农村的小学，各方面都很不景气。可想而知我们在推进素质教育走进语文课堂，中所面临的困窘。所以为了改变困境，我和同行们积极主动的参加各种培训和学习，提高自身素养，努力理解和领会素质教育的精髓，认真地教，反复地研讨、琢磨，直到我们认为这节课没有一个小瑕疵的时候才搬上课堂，给学生展示了节节的精品课。结果我们的劳动有了收获，学生不光成绩得到提高，整体素质也有所上升。我们的做法被其他学科的教师效仿，每当想起我们都很自豪。
实现语文教学的多样化才是素质教育在语文教学探索中的体现的表征具体方法。
作为从教多年的语文教师，我深深地感到，语文教学要想实现素质课堂就必须要搞活课堂，是使课堂多元化。教师的作用就是使学生在多元化的过程中掌舵、把关，稳定有序的实现多元化的课堂，激发学生的学习兴趣和调动学生的好奇心，从而使学生对教学内容有最充分的感知和理解，以提高课堂教学的质量。在教学与娱乐之中，使学生的主体作用得到最大限度的发挥。
五、弘扬学生的个性成长是素质教育在语文教学探索中最为正确的诠释
素质教育实质上就是以弘扬民族精神、提高民族素质为主要目的，要求学生德智体诸方面生动活泼全面的发展。因此课堂教学中必须以弘扬学生个性成长为目的。弘扬学生个性，提高综合能力的过程本质上讲就是学生在教师的组织带动下主动的探究、获取知识的过程，形成良好的思维品质和个性特征的过程。比如，我在讲《长城》这节课时，运用创设情境和弘扬学生个性为主旨的教学模式进行的。为了激发学生的学习兴趣，把教学重点与现实相结合，实现有序的链接，学生掌握得非常好。在请同学们谈学习的感受时，还插播了一段英雄人物的视频，让学生身临其境，切身的去感受那一幕幕壮举。这种教学方法改变了以往的教学就是模式的说教，最大限度的发挥了学生的主观能动性和创造性，是让语文课堂变为师生互动、学生主体得以弘扬的课堂，切实提高了课堂教学的实效性，达到了素质教育要求的目的。所以我们语文教师应该只有弘扬学生的个性，才能更好地实现让素质教育在语文教学中的真实地体现出来。
综上所述，我认为要想在语文教学中想实现素质教育在语文教学探索中的体现，就必须以弘扬学生的个性为主题，教师的主导作用为主要内容来展开素质教育，这是新时期、新课改得要求下的语文教师必须遵循的法则，是展开素质教育在语文教学探索中体现的教学重点。毛泽东主席曾说过：“未来是属于你们的，属于青年人的。”梁启超先生有也说过：“少年智则国智，少年进步则国进步，少年雄于地球，则国雄于地球。”由是观之，少年责任重大，师者责任更大。当代的语文教师，必须肩负使命，只有把素质教育的发展点落实到“以学生为本”这个基点上来，时时刻刻把素质教育落实到课堂中去，才能实现我们的教学目标。