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摘 要：英语是目前全球范围内使用最广泛的语言，也是学生日后工作发展的重要素质需求之一。高职学校要认真分析社会发展，研究就业需求，以实用性为基础进行英语语言教学。想要适应社会发展和现代教学理念的不断深化，高职教育要不断完善自身的教育思想和教学模式，要尝试研究并应用先进的教育模式，要以培养出具有实际交流和应用能力的外语人才为教学目的。本文旨在探究高职学校英语教学的现状，分析其教学改革的具体方式和实施途径，为实现高职学校英语教学效果的整体提升打下良好的基础。
关键词：高职 英语教学 现状 改革 途径
中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）04（a）-0001-01
1 高职学校英语教学现状
1.1 学生基础差，影响教学效果吸收
高职学生一般入学时的英语成绩都比较差，语言基础较薄弱，很多学生掌握的英语词汇量不能满足实际英语学习的需求，对其语言应用和交流能力的提升会起到阻碍作用，发音和语法的问题更是理解吸收的难点。
1.2 教材学习难度较高，实用性较低
虽然现在高职学校英语教材的内容种类丰富了很多，对学生听说读写各项能力培养训练的内容也比较重视，但是教材的难度对于英语基础比较薄弱的高职学生来说还是大了一些。另外，目前高职学校所选择的英语教材基本类似，重视对基础能力的训练，单纯以语音语法应用作为考核重点，忽视了对学生专业课程相关的英语语言内容的教学，其实用性不强。
1.3 教学过程传统单一，缺乏灵活互动
高职英语教学几乎都在延续传统的灌输式教学方法，教师只重视对单词和语法的教学，对学生的英语综合应用能力的培养不够重视。这种传统单一的教学方式，不能有效地调动课堂氛围，影响学生学习的积极性。
1.4 考核和评价体系不够完善，不能正确评估学生水平
很多高职学校还没能摆脱应试教育的束缚，依然将英语考试成绩和教学质量紧紧相连。这种成绩考核和评价体系往往会让学生只会死记硬背的学习英语，只为应付考试进行知识记忆。高职学校学生的英语成绩评定几乎都以学生期末闭卷考试成绩作为综合成绩的重要部分，这种评定方式对学生全方面素质的发展会有阻碍作用。
2 高职英语教学的改革方式
2.1 培养学生的学习兴趣
只有自身具备学习的兴趣，学生才能主动参与并认真学习。高职英语教师要认识到提高学生英语学习兴趣的重要性，根据不同学生的学习和性格特点选择适合他们的兴趣提升法。
2.2 丰富教学方法
教师要努力将传统的灌输式课堂转化成以教师为主导，学生为主体的开放式教学形式。教师可以选择包括网络和多媒体技术在内的多样化教学工具丰富教学内容，完善教学方法，提高课堂的形象性和灵活性，引导学生积极参与学习。
2.3 开展分层教学法
分层教学法就是分析每个学生的具体特点和学习程度，进行具有针对性的英语教学。高职学生生源种类多，英语基础存在较大差距，教师要摒弃传统的统一内容的教学，要对不同的学生采取适合其个人能力的教学。另外教师还要根据不同专业学生的专业特点，进行针对性的英语教学。
2.4 强化学生的英语实践能力
高职学校教育主要是为了培养学生的个人能力，满足其日后的工作需求。所以教师在教学的时候要重视理论和实践的结合，重视强化学生对本专业常用的英语进行练习。高职英语教师要将英语教学和学生的专业结合，可以适当给学生提供英语实践的机会。可以为酒店管理的同学提供用为外国客人服务的实习的机会，为国际商务的同学提供对外实践的练习机会。
2.5 完善教学硬件的配备
像之前提到的，多媒体教学工具在目前教育领域中的辅助作用逐渐显现。虽然多媒体设备能够帮助教学效果得到提升和促进，但是目前很多高职院校的实际教学设备严重老化和不足。所以要结合各方的努力，积极完善教学硬件的配备，为实际教学提升和学校整体发展提供积极地保障。
2.6 保证教学进度符合学生的认知和接受能力
很多高职院校对教师的教学进度都有一定的要求，在这种硬性规定下教师往往会不考虑学生的实际情况和接受状况一味的追赶教学进度而进行教学。但是高职学生的个人能力各不相同，暂时落后的学生因为跟不上进度容易产生厌学情绪，时间长了英语成绩自然降低。这种教学进度和教学效果的矛盾是影响当今高职英语教学的重要因素，对学生学习的积极性也有不良影响。高职英语教师要努力平衡这两者的关系，要在日常教学工作中尽量兼顾这两方面，在保证教学进度的同时，关心学生的认知和理解程度，确保学生对知识更新的稳固接受。
2.7 更新考评理念，完善评价体系
想要实现学生成绩从根本上的提升，最基本的要求就是要构建先进的考评理念和体系。高职教师要保证考评内容的全面性，要重视对学生英语基础知识和语言实用能力双方面的培养。要重视对语言使用能力的锻炼，达到强化语言应用能力的教学目的。再有英语成绩考核要强调多元化发展，可以结合口试，笔试，独立答题，合作讨论等多种形式，也可以分别对学生听说读写的各项能力进行考察，强化学生的综合知识掌握能力。
3 结论
高职学校的英语教学质量会在很大程度上影响学生的整体素质和学校的日后发展，英语教学改革的实施除了能够强化教学效果之外，对培养高级技术应用型人才也起到了积极地作用。高职学校英语教师要重视教学研究，深入开展教学改革，分析教学现状，从多处入手提升整体教学质量和效果。
参考文献
[1] 刘歌红，杨璐.高职英语分层次复式教学[J].辽宁科技大学学报，2011（3）：94-97.
[2] 陈明洁.基于职业教育理念的高职公共英语教学改革研究[J].长沙大学学报，2010（4）：159-160.
[3] 金瑾.论高职院校英语教学与职业化人才的培养[J].才智，2012（8）：223.
关键词：高职 英语教学 现状 改革 途径
中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）04（a）-0001-01
1 高职学校英语教学现状
1.1 学生基础差，影响教学效果吸收
高职学生一般入学时的英语成绩都比较差，语言基础较薄弱，很多学生掌握的英语词汇量不能满足实际英语学习的需求，对其语言应用和交流能力的提升会起到阻碍作用，发音和语法的问题更是理解吸收的难点。
1.2 教材学习难度较高，实用性较低
虽然现在高职学校英语教材的内容种类丰富了很多，对学生听说读写各项能力培养训练的内容也比较重视，但是教材的难度对于英语基础比较薄弱的高职学生来说还是大了一些。另外，目前高职学校所选择的英语教材基本类似，重视对基础能力的训练，单纯以语音语法应用作为考核重点，忽视了对学生专业课程相关的英语语言内容的教学，其实用性不强。
1.3 教学过程传统单一，缺乏灵活互动
高职英语教学几乎都在延续传统的灌输式教学方法，教师只重视对单词和语法的教学，对学生的英语综合应用能力的培养不够重视。这种传统单一的教学方式，不能有效地调动课堂氛围，影响学生学习的积极性。
1.4 考核和评价体系不够完善，不能正确评估学生水平
很多高职学校还没能摆脱应试教育的束缚，依然将英语考试成绩和教学质量紧紧相连。这种成绩考核和评价体系往往会让学生只会死记硬背的学习英语，只为应付考试进行知识记忆。高职学校学生的英语成绩评定几乎都以学生期末闭卷考试成绩作为综合成绩的重要部分，这种评定方式对学生全方面素质的发展会有阻碍作用。
2 高职英语教学的改革方式
2.1 培养学生的学习兴趣
只有自身具备学习的兴趣，学生才能主动参与并认真学习。高职英语教师要认识到提高学生英语学习兴趣的重要性，根据不同学生的学习和性格特点选择适合他们的兴趣提升法。
2.2 丰富教学方法
教师要努力将传统的灌输式课堂转化成以教师为主导，学生为主体的开放式教学形式。教师可以选择包括网络和多媒体技术在内的多样化教学工具丰富教学内容，完善教学方法，提高课堂的形象性和灵活性，引导学生积极参与学习。
2.3 开展分层教学法
分层教学法就是分析每个学生的具体特点和学习程度，进行具有针对性的英语教学。高职学生生源种类多，英语基础存在较大差距，教师要摒弃传统的统一内容的教学，要对不同的学生采取适合其个人能力的教学。另外教师还要根据不同专业学生的专业特点，进行针对性的英语教学。
2.4 强化学生的英语实践能力
高职学校教育主要是为了培养学生的个人能力，满足其日后的工作需求。所以教师在教学的时候要重视理论和实践的结合，重视强化学生对本专业常用的英语进行练习。高职英语教师要将英语教学和学生的专业结合，可以适当给学生提供英语实践的机会。可以为酒店管理的同学提供用为外国客人服务的实习的机会，为国际商务的同学提供对外实践的练习机会。
2.5 完善教学硬件的配备
像之前提到的，多媒体教学工具在目前教育领域中的辅助作用逐渐显现。虽然多媒体设备能够帮助教学效果得到提升和促进，但是目前很多高职院校的实际教学设备严重老化和不足。所以要结合各方的努力，积极完善教学硬件的配备，为实际教学提升和学校整体发展提供积极地保障。
2.6 保证教学进度符合学生的认知和接受能力
很多高职院校对教师的教学进度都有一定的要求，在这种硬性规定下教师往往会不考虑学生的实际情况和接受状况一味的追赶教学进度而进行教学。但是高职学生的个人能力各不相同，暂时落后的学生因为跟不上进度容易产生厌学情绪，时间长了英语成绩自然降低。这种教学进度和教学效果的矛盾是影响当今高职英语教学的重要因素，对学生学习的积极性也有不良影响。高职英语教师要努力平衡这两者的关系，要在日常教学工作中尽量兼顾这两方面，在保证教学进度的同时，关心学生的认知和理解程度，确保学生对知识更新的稳固接受。
2.7 更新考评理念，完善评价体系
想要实现学生成绩从根本上的提升，最基本的要求就是要构建先进的考评理念和体系。高职教师要保证考评内容的全面性，要重视对学生英语基础知识和语言实用能力双方面的培养。要重视对语言使用能力的锻炼，达到强化语言应用能力的教学目的。再有英语成绩考核要强调多元化发展，可以结合口试，笔试，独立答题，合作讨论等多种形式，也可以分别对学生听说读写的各项能力进行考察，强化学生的综合知识掌握能力。
3 结论
高职学校的英语教学质量会在很大程度上影响学生的整体素质和学校的日后发展，英语教学改革的实施除了能够强化教学效果之外，对培养高级技术应用型人才也起到了积极地作用。高职学校英语教师要重视教学研究，深入开展教学改革，分析教学现状，从多处入手提升整体教学质量和效果。
参考文献
[1] 刘歌红，杨璐.高职英语分层次复式教学[J].辽宁科技大学学报，2011（3）：94-97.
[2] 陈明洁.基于职业教育理念的高职公共英语教学改革研究[J].长沙大学学报，2010（4）：159-160.
[3] 金瑾.论高职院校英语教学与职业化人才的培养[J].才智，2012（8）：223.