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【摘要】高等职业教育是我国高等教育事业的重要组成部分，大力发展高等职业教育，是加快我国人力资源开发，提高人文素质，推进我国走新型工业化道路的重大举措。本文就我国高职教育发展现状、趋势的总体分析，针对现阶段我国高职教育发展存在的问题，提出今后高职教育发展目标及今后发展的战略。
【关键词】高等职业教育；发展
近年来，我国高等职业教育发展很快，办学规模迅速扩大，办学水平不断提高，办学特色日趋明显，已成为各地教育发展的重点和社会关注的焦点。随着高等教育规模的不断扩大，社会对人才要求的不断提高，对接受高等教育的期望值不断提升，高职院校的办学压力也越来越大。面对这种形势，学院如何办出高职教育特色，是摆在我们面前的首要问题。虽然高等职业教育的教学改革也取得了突出的成绩，其中有一批高职院校已经形成了自身的办学特色，在社会上建立了很高的认同度；但是，还应当清醒地看到当前高职教育在发展中还面临一些亟待解决的问题，作为高等职业教育工作者应认真思考研究制定对策，加以解决。
1高等职业教育发展的趋势与现状
我国的高等职业教育是以培养能够适应社会需要、具有高等技术应用性专门人才为目标的教育。改革开放以来，高等职业教育得到了长足的发展，高等职业院校数量不断增加，招生规模逐年扩大，在校生人数继续增长，已成为我国人才培养的重要基地，为我国开发人力资源，实施科教兴国战略和人才强国战略发挥着重要的作用。高等职业教育的发展思路更加清晰，高等职业教育要以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合的发展道路。
2高职教育面临的问题
部分高职院校办学规模偏小、办学效益偏低、发展缓慢、招生较难，管理体制不全。高职教育已成为我国高等教育极其重要的组成部分，总体规模实现了历史性的突破。但有相当一部分高职院校却存在着规模小、效益低、发展慢等问题，现有的办学规模与规划办学规模存在着较大的差距。由于受传统旧的教育观念和人才观念的影响，社会、家长、学生对高职教育的认识还不全面，对高职教育培养的人才类型、特点不清楚，误认为高职院校就是差的学校，差的老师，招差的学生，办低水平的高等教育。人们对高职教育认识不足所带来招生难的问题已成为影响高职教育发展的首要问题。
教师队伍整体素质不高，“双师型”教师匮乏。近几年，经过各级政府职能部门和高职院校的共同努力，师资队伍建设水平有了一定的提高，但同整个高职教育发展相比仍存在着：数量不足，观念落后。在高等教育持续扩招中，高职院校的教师人数明显不足，面对新形势多数教师观念落后，知识老化，教育方法、教学手段陈旧；结构不合理，实践能力不强，“双师型”教师匮乏，基础课教师偏多，专业课教师不足，一专多能教师奇缺；补充渠道不畅。现高职院校师资补充主要来源是普通高校的毕业生，他们理论知识丰富，实践经验不足，成长起来需要时间。企业优秀人才进事业单位严格受控，“双师型”人才很难充实到教师队伍里来。
3高职教育的发展
职业教育是国家教育事业的重要组成部分，是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径。职业教育的生存和发展，为人们提供了更加便捷和多样的教育途径，使更多的人得到学习和发展的机会。要满足人们学习的需要和经济社会发展对人才的需求，各级教育行政部门应严格执法，按照教育规律办事，加强对职业教育的管理与监控，认真纠正和处理存在的突出问题与矛盾，以保证职业教育的健康、快速与可持续发展。
依法治教，规范管理，尽快解决主观原因制约高职教育发展的问题。发展高职教育必须立足高职教育自身特点，才能办出特色。不能把办高职教育当成是解决目前中专和成人高校艰难生存的途径。对一些办不下去的中专学校和成人高校，可以通过市场运作的方式妥善处理，要依法治教，绝不能办不下去的就改办高职，应考虑布局和合理规划。首先要合理规划院校的地区布局、类型布局，对新申报的高职院校不批或缓批，即使审批，必须严格执行审批条件，不打“欠条”。要着力于办好已有的高职院校，使之上规模、上水平。对已批高职学院，应大力扶持，特别在招生上政策要倾斜，使之尽快扩大规模，办出特色，提升高职教育在社会上的形象，增强吸引力；其次要控制普通本科院校举办高职教育。本科院校在校生规模已大大膨胀，严重超负荷运转，二者办学模式与培养目标不同；再次要切实按照学院原有的特色、基础和经济社会发展及市场需要，合理设置院校和专业，形成与经济、科技、社会发展相适应的职业教育体系。
从实际出发，制定有利于高职教育发展的特殊政策。发展高职教育既要提高认识，增强自觉性，还要靠正确的政策、措施来推动。如高职院校教师职称评定问题，对教师队伍建设关系甚大。目前全国高职院校基本上都是采用普通本科院校的评审标准来要求高职院校教师，这不符合高职教育的特点和发展要求。高职院校教师从自身任务出发，要求教师具有教学素质、能力，又具有该专业实践经验和动手能力等等，但是按照职称评审的硬性要求，与高职教育发展要求两者相悖之处不少，教师权衡结果只能向职称评审标准靠。
高职院校要面向社会，依法自主办学，尽量减少硬性的行政干预，更多地运用市场机制，让社会和人才市场引导和监督它的发展。我国的高等职业教育还处于发展初期，不能管得过死，必须解放思想，给予高职院校一系列办学自主权。高职学院中层干部选拔选聘任命应由学院审批决定，报上级备案；设置专业、学生转学转专业的权力应下放给学院。院校设置专业，均是从本校区域经济发展需要和自身办学条件的实际出发，学生作为消费者有权选择专业，因此高职学校新调置专业，学生转系转专业应自主决定，报省教育厅备案，不应再实行审批。在高职招生政策上也应再放开，学院根据自身培养能力提出的计划且本地生源状况又是许可的，要少作或不作限制，有条件的学校可以跨区域招生，可以与本地、异地高职学校联合办学。对服从分配的学生，应尽量录取到高职院校，促使高职规格扩大。同时还应放手让符合条件的高职院校实行双专科教育办学试点。
高等职业教育是我国高等教育体系中的重要组成部分，高等职业技术教育需要进一步“巩固、深化、提高、发展”，形成自己的办学特色、专业特色和人才培养特色，才能立于不败之地。
参考文献
[1]王前新，卢红学著．高等职业教育学，汕头大学出版社
[2]教育部高等教育司编．高职高专教育改革与建设（2000年高职高专教育文件资料汇编）[北京]：高等教育出版社.2001年
【关键词】高等职业教育；发展
近年来，我国高等职业教育发展很快，办学规模迅速扩大，办学水平不断提高，办学特色日趋明显，已成为各地教育发展的重点和社会关注的焦点。随着高等教育规模的不断扩大，社会对人才要求的不断提高，对接受高等教育的期望值不断提升，高职院校的办学压力也越来越大。面对这种形势，学院如何办出高职教育特色，是摆在我们面前的首要问题。虽然高等职业教育的教学改革也取得了突出的成绩，其中有一批高职院校已经形成了自身的办学特色，在社会上建立了很高的认同度；但是，还应当清醒地看到当前高职教育在发展中还面临一些亟待解决的问题，作为高等职业教育工作者应认真思考研究制定对策，加以解决。
1高等职业教育发展的趋势与现状
我国的高等职业教育是以培养能够适应社会需要、具有高等技术应用性专门人才为目标的教育。改革开放以来，高等职业教育得到了长足的发展，高等职业院校数量不断增加，招生规模逐年扩大，在校生人数继续增长，已成为我国人才培养的重要基地，为我国开发人力资源，实施科教兴国战略和人才强国战略发挥着重要的作用。高等职业教育的发展思路更加清晰，高等职业教育要以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合的发展道路。
2高职教育面临的问题
部分高职院校办学规模偏小、办学效益偏低、发展缓慢、招生较难，管理体制不全。高职教育已成为我国高等教育极其重要的组成部分，总体规模实现了历史性的突破。但有相当一部分高职院校却存在着规模小、效益低、发展慢等问题，现有的办学规模与规划办学规模存在着较大的差距。由于受传统旧的教育观念和人才观念的影响，社会、家长、学生对高职教育的认识还不全面，对高职教育培养的人才类型、特点不清楚，误认为高职院校就是差的学校，差的老师，招差的学生，办低水平的高等教育。人们对高职教育认识不足所带来招生难的问题已成为影响高职教育发展的首要问题。
教师队伍整体素质不高，“双师型”教师匮乏。近几年，经过各级政府职能部门和高职院校的共同努力，师资队伍建设水平有了一定的提高，但同整个高职教育发展相比仍存在着：数量不足，观念落后。在高等教育持续扩招中，高职院校的教师人数明显不足，面对新形势多数教师观念落后，知识老化，教育方法、教学手段陈旧；结构不合理，实践能力不强，“双师型”教师匮乏，基础课教师偏多，专业课教师不足，一专多能教师奇缺；补充渠道不畅。现高职院校师资补充主要来源是普通高校的毕业生，他们理论知识丰富，实践经验不足，成长起来需要时间。企业优秀人才进事业单位严格受控，“双师型”人才很难充实到教师队伍里来。
3高职教育的发展
职业教育是国家教育事业的重要组成部分，是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径。职业教育的生存和发展，为人们提供了更加便捷和多样的教育途径，使更多的人得到学习和发展的机会。要满足人们学习的需要和经济社会发展对人才的需求，各级教育行政部门应严格执法，按照教育规律办事，加强对职业教育的管理与监控，认真纠正和处理存在的突出问题与矛盾，以保证职业教育的健康、快速与可持续发展。
依法治教，规范管理，尽快解决主观原因制约高职教育发展的问题。发展高职教育必须立足高职教育自身特点，才能办出特色。不能把办高职教育当成是解决目前中专和成人高校艰难生存的途径。对一些办不下去的中专学校和成人高校，可以通过市场运作的方式妥善处理，要依法治教，绝不能办不下去的就改办高职，应考虑布局和合理规划。首先要合理规划院校的地区布局、类型布局，对新申报的高职院校不批或缓批，即使审批，必须严格执行审批条件，不打“欠条”。要着力于办好已有的高职院校，使之上规模、上水平。对已批高职学院，应大力扶持，特别在招生上政策要倾斜，使之尽快扩大规模，办出特色，提升高职教育在社会上的形象，增强吸引力；其次要控制普通本科院校举办高职教育。本科院校在校生规模已大大膨胀，严重超负荷运转，二者办学模式与培养目标不同；再次要切实按照学院原有的特色、基础和经济社会发展及市场需要，合理设置院校和专业，形成与经济、科技、社会发展相适应的职业教育体系。
从实际出发，制定有利于高职教育发展的特殊政策。发展高职教育既要提高认识，增强自觉性，还要靠正确的政策、措施来推动。如高职院校教师职称评定问题，对教师队伍建设关系甚大。目前全国高职院校基本上都是采用普通本科院校的评审标准来要求高职院校教师，这不符合高职教育的特点和发展要求。高职院校教师从自身任务出发，要求教师具有教学素质、能力，又具有该专业实践经验和动手能力等等，但是按照职称评审的硬性要求，与高职教育发展要求两者相悖之处不少，教师权衡结果只能向职称评审标准靠。
高职院校要面向社会，依法自主办学，尽量减少硬性的行政干预，更多地运用市场机制，让社会和人才市场引导和监督它的发展。我国的高等职业教育还处于发展初期，不能管得过死，必须解放思想，给予高职院校一系列办学自主权。高职学院中层干部选拔选聘任命应由学院审批决定，报上级备案；设置专业、学生转学转专业的权力应下放给学院。院校设置专业，均是从本校区域经济发展需要和自身办学条件的实际出发，学生作为消费者有权选择专业，因此高职学校新调置专业，学生转系转专业应自主决定，报省教育厅备案，不应再实行审批。在高职招生政策上也应再放开，学院根据自身培养能力提出的计划且本地生源状况又是许可的，要少作或不作限制，有条件的学校可以跨区域招生，可以与本地、异地高职学校联合办学。对服从分配的学生，应尽量录取到高职院校，促使高职规格扩大。同时还应放手让符合条件的高职院校实行双专科教育办学试点。
高等职业教育是我国高等教育体系中的重要组成部分，高等职业技术教育需要进一步“巩固、深化、提高、发展”，形成自己的办学特色、专业特色和人才培养特色，才能立于不败之地。
参考文献
[1]王前新，卢红学著．高等职业教育学，汕头大学出版社
[2]教育部高等教育司编．高职高专教育改革与建设（2000年高职高专教育文件资料汇编）[北京]：高等教育出版社.2001年