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【摘要】本文是对如何增强高中思想政治课教学趣味性问题的阐释。在课堂教学中增强教学趣味性，提高学生学习兴趣，是取得良好的教学效果提，高教学质量的重要手段。本文从思想政治教育中激发学生兴趣的必要性入手，分析了现阶段高中思想政治课中学生兴趣的现状，从而得出了激发学生政治课学习兴趣的一般要求。
【关键词】高中思想政治教育；学习兴趣；培养
一、高中思想政治教育中激发学生兴趣的必要性
思想政治课历来被学生认为枯燥难懂、复杂难考，那么如何才能使学生感到好听、好懂、好学、好用呢？其实教师除了认真钻研教材，提高自身教学艺术外，还应注意激发培养学生的学习兴趣和能力。学习兴趣是创造能力发展的必要条件，浓厚的兴趣是一种巨大的动力，能吸引学生的注意力、思考力和想象力，驱使学生去积极思考、观察和研究，从而获取知识的要求和能力。《中国教育改革和发展纲要》也明确指出：“中小学教育要由应试教育转向全面提高国民素质轨道上来。”素质教育的核心是学生能力的培养，而能力的培养又离不开浓厚的兴趣和主动性。所以，思想政治课教学中，学习兴趣的培养和激发就显得尤为重要。
二、高中思想政治课学习兴趣的现状
从自己对高中政治课一段时间的观察来看，一般情况下，学生会对经济常识的内容更感兴趣，因为其与学生的日常生活联系更加紧密，但这并不是说学生对其它的内容就不感兴趣，他们对哲学中的世界观和方法论也是很有兴趣去探究的，这对培养他们的哲学思维也是很有好处。虽然政治常识的内容与日常生活相联系，但由于他们年龄及阅历的限制，对有些问题不能很好地理解。不可否认的是，有相当一部分学生对政治课还是兴趣缺乏，在课堂上不仅没有听教师的讲解，甚至还自己做自己的事情，沉浸在自己的世界里；或者有学生交头接耳，大大影响了课堂秩序。总体上看，学生对政治课的兴趣很有提高的必要。
三、激发高中生政治课学习兴趣的一般要求
（一）不断满足学生学习需要
学生的学习兴趣是以需要为基础并在此基础上得到发生和发展的。由于学生各个年龄阶段的需要不同，学习兴趣也不尽相同。一般来说，求知需要和成就需要是学生在学习上较普遍的需要。因此，要不断引导和帮助学生在学习中尽可能获得成功，并得到积极的情绪体验，进而才能产生学习兴趣。学生在获得成功后而受到老师的鼓励和表扬，产生了一定的满足感和兴奋度，这时就会产生一种追求继续得到满足的客观需要，这样又会产生了进一步的学习兴趣。目前高中思想政治学科的教学尤其要注意培养学生的成就感和求知欲，不断在教学中满足学生的学习需要，这样才能更好地激发学生继续探索的兴趣。
（二）采用灵活多样的教学方法
一个好的思想政治教师在教学过程中要想达到最好的教学效果，获得最大的效益，就一定要特别注重教学方法和教学手段的选择和应用。高中思想政治课教材本身是具有一定的科学性和较严密逻辑性的，要想让学生充分掌握思想政治课教材中理论性强而又特别抽象的概念、术语、原理，对于一个正处于从形象思维向抽象思维过渡的高中生来讲确实是有一定的难度的，如果依然按照以前传统的方法来教学，课堂上既不注重对学生学习方法的指导、学生思维能力的培养，也忽视学生在教学过程中的主体作用，只是单纯地进行我讲你听，我写你录，我问你答的形式，那学生就会不可避免地成为被动接受知识的容器，而没有在课堂中发挥主动性的话，学生的学习兴趣是很难有的，更何谈达到教学的目标了。
（三）培养学生良好的学习兴趣品质
要有博而专的学习兴趣，把学习兴趣的多样性与专门的中心興趣相结合。兴趣专而不博的人很容易会眼界狭窄，生活单调而乏味，会少了很多生活乐趣；而兴趣博而不专的人也可能会碌碌无为，学无所成，最终导致一无所获的境地。
学习兴趣要持久，缺乏持久性的学习兴趣是没有价值的。一个人对某件事的学习兴趣经久不衰，才有可能取得较大的成绩。那些见异思迁、忽冷忽热的人就很难有成果，因此，教师应尽量将学生的暂时兴趣积极转化为稳定的持久兴趣。
学习兴趣的有效性。人的学习兴趣是在实践活动中产生和发展的，因此，在学习中，必须调动起学生的积极学习兴趣，自己开展活动，进而才能够产生实际效果，也是充分让学习兴趣发挥其实际作用。
四、总结
思想政治课教学是对学生进行世界观、人生观和价值观的教育，不仅向学生传授政治学科的理论知识，还要关注学生的情感、态度和价值观的形成，有其自身的科学性和独特性。与其它学科相比，高中政治课内容突出的是政治性、理论性和时代性，趣味性相对较弱。再加上有些教师自身素质不高，学生的认知和情绪影响，更使得政治课不能受到学生欢迎。而在教学中如果能充分将学生的学习兴趣激发起来，无论是直接兴趣还是间接兴趣，都会对政治课的学习提供莫大的裨益。如果教师能从学生的需求出发，在实践中掌握一定的培养学生学习兴趣的技能，采用灵活多样的教学方法，培养学生形成良好的学习兴趣品质，就一定会在课堂上及生活中更好地教育学生，从而收到预期的教育效果，满足素质教育的要求。
参考文献：
[1]陈瑞阁.政治课趣味教学指要[J].考试周刊2009年48期
[2]陈正良.高中政治课运用幽默教学激发学习兴趣摭谈[J].校长阅刊2007年6月
[3]崔风雷.如何在政治课教学中实施“愉快式教学法”[J].农村教育2008年2期
[4]韩震.思想品德与思想政治课教学论[M].高等教育出版社，2008年
[5]刘岚.给政治教师的101条建议[M].南京师范大学出版社，2007年
【关键词】高中思想政治教育；学习兴趣；培养
一、高中思想政治教育中激发学生兴趣的必要性
思想政治课历来被学生认为枯燥难懂、复杂难考，那么如何才能使学生感到好听、好懂、好学、好用呢？其实教师除了认真钻研教材，提高自身教学艺术外，还应注意激发培养学生的学习兴趣和能力。学习兴趣是创造能力发展的必要条件，浓厚的兴趣是一种巨大的动力，能吸引学生的注意力、思考力和想象力，驱使学生去积极思考、观察和研究，从而获取知识的要求和能力。《中国教育改革和发展纲要》也明确指出：“中小学教育要由应试教育转向全面提高国民素质轨道上来。”素质教育的核心是学生能力的培养，而能力的培养又离不开浓厚的兴趣和主动性。所以，思想政治课教学中，学习兴趣的培养和激发就显得尤为重要。
二、高中思想政治课学习兴趣的现状
从自己对高中政治课一段时间的观察来看，一般情况下，学生会对经济常识的内容更感兴趣，因为其与学生的日常生活联系更加紧密，但这并不是说学生对其它的内容就不感兴趣，他们对哲学中的世界观和方法论也是很有兴趣去探究的，这对培养他们的哲学思维也是很有好处。虽然政治常识的内容与日常生活相联系，但由于他们年龄及阅历的限制，对有些问题不能很好地理解。不可否认的是，有相当一部分学生对政治课还是兴趣缺乏，在课堂上不仅没有听教师的讲解，甚至还自己做自己的事情，沉浸在自己的世界里；或者有学生交头接耳，大大影响了课堂秩序。总体上看，学生对政治课的兴趣很有提高的必要。
三、激发高中生政治课学习兴趣的一般要求
（一）不断满足学生学习需要
学生的学习兴趣是以需要为基础并在此基础上得到发生和发展的。由于学生各个年龄阶段的需要不同，学习兴趣也不尽相同。一般来说，求知需要和成就需要是学生在学习上较普遍的需要。因此，要不断引导和帮助学生在学习中尽可能获得成功，并得到积极的情绪体验，进而才能产生学习兴趣。学生在获得成功后而受到老师的鼓励和表扬，产生了一定的满足感和兴奋度，这时就会产生一种追求继续得到满足的客观需要，这样又会产生了进一步的学习兴趣。目前高中思想政治学科的教学尤其要注意培养学生的成就感和求知欲，不断在教学中满足学生的学习需要，这样才能更好地激发学生继续探索的兴趣。
（二）采用灵活多样的教学方法
一个好的思想政治教师在教学过程中要想达到最好的教学效果，获得最大的效益，就一定要特别注重教学方法和教学手段的选择和应用。高中思想政治课教材本身是具有一定的科学性和较严密逻辑性的，要想让学生充分掌握思想政治课教材中理论性强而又特别抽象的概念、术语、原理，对于一个正处于从形象思维向抽象思维过渡的高中生来讲确实是有一定的难度的，如果依然按照以前传统的方法来教学，课堂上既不注重对学生学习方法的指导、学生思维能力的培养，也忽视学生在教学过程中的主体作用，只是单纯地进行我讲你听，我写你录，我问你答的形式，那学生就会不可避免地成为被动接受知识的容器，而没有在课堂中发挥主动性的话，学生的学习兴趣是很难有的，更何谈达到教学的目标了。
（三）培养学生良好的学习兴趣品质
要有博而专的学习兴趣，把学习兴趣的多样性与专门的中心興趣相结合。兴趣专而不博的人很容易会眼界狭窄，生活单调而乏味，会少了很多生活乐趣；而兴趣博而不专的人也可能会碌碌无为，学无所成，最终导致一无所获的境地。
学习兴趣要持久，缺乏持久性的学习兴趣是没有价值的。一个人对某件事的学习兴趣经久不衰，才有可能取得较大的成绩。那些见异思迁、忽冷忽热的人就很难有成果，因此，教师应尽量将学生的暂时兴趣积极转化为稳定的持久兴趣。
学习兴趣的有效性。人的学习兴趣是在实践活动中产生和发展的，因此，在学习中，必须调动起学生的积极学习兴趣，自己开展活动，进而才能够产生实际效果，也是充分让学习兴趣发挥其实际作用。
四、总结
思想政治课教学是对学生进行世界观、人生观和价值观的教育，不仅向学生传授政治学科的理论知识，还要关注学生的情感、态度和价值观的形成，有其自身的科学性和独特性。与其它学科相比，高中政治课内容突出的是政治性、理论性和时代性，趣味性相对较弱。再加上有些教师自身素质不高，学生的认知和情绪影响，更使得政治课不能受到学生欢迎。而在教学中如果能充分将学生的学习兴趣激发起来，无论是直接兴趣还是间接兴趣，都会对政治课的学习提供莫大的裨益。如果教师能从学生的需求出发，在实践中掌握一定的培养学生学习兴趣的技能，采用灵活多样的教学方法，培养学生形成良好的学习兴趣品质，就一定会在课堂上及生活中更好地教育学生，从而收到预期的教育效果，满足素质教育的要求。
参考文献：
[1]陈瑞阁.政治课趣味教学指要[J].考试周刊2009年48期
[2]陈正良.高中政治课运用幽默教学激发学习兴趣摭谈[J].校长阅刊2007年6月
[3]崔风雷.如何在政治课教学中实施“愉快式教学法”[J].农村教育2008年2期
[4]韩震.思想品德与思想政治课教学论[M].高等教育出版社，2008年
[5]刘岚.给政治教师的101条建议[M].南京师范大学出版社，2007年