晚上，我正在网上查阅资料。突然，我的QQ不停地闪动起来。轻轻点击，原来是阿强。“老师，我很想念你教我的那段日子。”
　　阿强，是我曾经教过的一个学生。当时，他的英语基础很差，而且，课上总是违纪，管不住自己。每次，老师们批评教育他的时候，他还总是闹一些小情绪，误认为老师们都不喜欢他。为了让阿强有所进步和改变，我便总是在放学后挤出些时间来单独给他辅导功课，给他做思想教育工作。经过一个学期，阿强的英语进步了许多，达到了班上的中上等水平。阿强很高兴，对英语的学习兴趣也逐渐浓了起来。
　　后来，由于学校安排我辅助德育管理工作，便减少了我一个班的教学工作量。也就是说，阿强所在的那个班的英语教学工作换成了崔老师担任。崔老师对阿强不是很了解，课上，也忽略了对阿强的关注。再加之，有几次回答问题，虽然阿强把手举得高高，崔老师却没有叫到他，这就更加严重地影响到了阿强的学习积极性。于是，阿强又开始闹起了小情绪，说话、走神，搞小动作。见阿强总是违反课堂纪律，崔老师也很是生气，几乎每天都要在课堂上点名批评。
　　阿强对崔老师的不喜欢还不仅限于此。有一次，学校进行英语月考。邻桌的一个学生问阿强某个单词怎么拼写，结果，被崔老师看到了。崔老师就误认为阿强想要抄邻桌学生的答案，对阿强进行了点名批评。阿强对此不服，还和崔老师顶撞了起来。再后来，阿强便完全没有了上英语课的兴趣。
　　“老师，您教我的时候，我挺喜欢学英语的。可是，现在……唉！”阿强的一声叹息，让我感受到了他对放弃英语学习的一种无奈和不情愿。
　　第二天，我找到了崔老师，把我和阿强之间的故事说给了他听。听完后，崔老师有些愧疚地说：“都是我不好，每次看到阿强在课上违纪的时候，我就很生气，就认为他不是一个好学生。只知道对他进行批评和斥责，却忽略了对他的宽容和关爱。何老师，您放心吧，我会把自己的教育失误改正过来的。”
　　后来，为了缓解和阿强的情感尴尬，崔老师便经常和阿强一起做作业，一起打篮球。课上，也总是微笑着提问他阿强几次，即使阿强没有举手。一蹶不振的阿强终于一去不复返了，阿强又重新找回了学英语的自信和乐趣。
　　面对自暴自弃的学生，如果我们不能从正面帮助他，那就让爱拐个弯，借助朋友、同事和家长的力量把爱唱响。（作者单位：天津市宁河县汉沽管理区第一中学）