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摘 要：根据新课程改革的要求，我们倡导导学案的使用。先学案，是导学案的一个部分。本文就在对生物课堂上先学案实施的意义、编写、以及实施方面进行阐述。
关键词：先学案;意义;编写;实施
《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出“改变课程实施过于强调死记硬背、机械训练的现状，倡导学生的主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力”的基础教学目标。新课改对我们来说既是机遇，又是挑战。根据新课程改革的要求，我们倡导导学案的使用，以提高民族素质为宗旨，突出培养学生的创新精神和实践能力，倡导学生主动参与、探究发现、合作交流的学习方式，以提高课堂的效率。近两年来，我校实施先学案和导学案的教学模式。下面是我对先学案在生物课堂教学中的应用方面作出的几点思考。
一、先学案实施的意义
“先学”是指学生按照教师提出的要求进行积极的阅读思考或动手操作，尝试通过独立与合作方式理解课本知识，并内化到自身的知识结构。先学案，顾名思义，是在课堂上让学生先学，对课本的内容进行一个大概的了解的一个学案。采用先学案教学，一方面学生在完成先学案的过程中，通过查找课本和思考，充分发挥学生在学习中的自我学习能力，真正体现学生的主体地位和作用;另一方面，通过先学案的完成情况，教师可以及时发现学生在自我学习中暴露出的问题，有针对性地进行教学，从而提高课堂效率;此外，通过先学，学生可以了解自身的学习情况，而且通过小组合作共享，以提升学生的学习兴趣，对学习更有信心。
二、先学案的编写
生物先学案的编写，要从几个方面进行考虑：
1.要体现课本的目标、重点、难点，让学生对课本的目标有整体认识。
目标设计要切合课本及学生的实际。比如七年级下册《预防传染病》这节的目标可设计为：（1）描述传染病的特点，认识病原体;（2）列举常见的传染病，说明传染病的病因、传播途径和预防措施。重难点可设计为：（1）传染病流行的三个环节;（2）预防传染病的一般措施。
2.要呈现课本的主要内容，这个是关键。
（1）可以设计一些填空题，挖去主要的内容，让学生查书完成，一方面也可以增加学生的被动记忆，另一方面可以让学生有意识地自学，避免盲目。
（2）设计的填空要从课本的内容先后呈现，学生通过读书、查书，完成先学案，这样可以减轻学生的负担，节省学习时间。
（3）设计的填空尽量要精简，体现主要内容即可。这样设计的好处在于：一方面，可以节省学生预习的时间，保持对课本的兴趣;另一方面，对我们农村的学生来说，太多填空，学生可能会感觉视觉疲劳，做得太累，导致没有兴趣完成，而达不到预习的效果。比如在七年级下册《预防传染病》这节中的填空，体现传染病的几个重点概念即可：病原体、传染病、传播途径、易感人群。填空的设计如下：
①病原体是指使人和动物致病的 、 、 、 等生物。
②传染源是指能够散播 的人或动物。病原体生活在传染源的体表或体内，并对传染源的健康造成一定的危害。苍蝇身上带有大量病菌（即病原体），但病原体对他并不造成危害，因此苍蝇不能算作传染源，只是传播病原体的 生物。
③传播途径主要有： 、 、 、 和 。
④易感人群是指对某种 缺乏免疫力而容易感染该病的人群。一旦感染上病原体，则称为 。
⑤传染病流行的三个基本环节是 、 、 。
⑥预防传染病的一般措施有 、 和 。 是控制传染病流行的主要方法。
三、先学案在生物课堂上的应用
先学案在生物课堂上的应用很重要。有了好的先学案是“成功”的第一步，但是真正落到实处才是“硬道理”。
1.分发方式：一是课前分发，二是课上分发。
（1）课前分发先学案：好处是可以节省老师上课的时间。勤快的孩子还是会在课前完成，这样效果会不错。但是对于我们农村的学生来说，大部分孩子的学习觉悟不够高，有部分孩子根本不会带回家里做，发了也是白发，而且有些孩子会存在有抄袭的现象，这样就达不到效果。
（2）课上分发先学案：好处是孩子们可以在老师的监管下完成，可以避免课前分发的一些问题。但是，这样一来，课堂时间会不够。
综合两种措施，课前发的效果会好点，但是监管方面要多费一些时间。因此，可以让小组长督促检查组员完成的先学案，对于完成的组员有适当的加分奖励，课堂上对完成得好的组进行表扬和鼓励。
2.先学案在课堂上的应用
上课前，老师要对先学案的完成情况做一个了解，一方面，可以让小组长汇报，对完成好的组进行表扬，对没有完成的个别同学进行批评，这样可以引起学生对先学案的重视。另一方面，可以采用抽查的方式了解小组先学案的完成情况。另外，还可以一个个组进行巡查，大體了解完成情况。
先学案在上课前可以用几分钟时间让学生进行组内比对、组内督促，对先学案的答案进行讨论交流，形成最终答案，提高学生的合作能力。这样，可以让学生对自己的学习有个整体的了解，明确学习情况，从而有目的地进行听课。
先学案，必须要进行批改，但个个批改，工作量太大、耗时间，因此一方面可以采用小组内互改的方式，组长临时安排好;另一方面，可以自行批改，自行更正。上课时，老师可以采用投影的方式，随机选取学生的先学案，一边投影一边用红笔批改，这样，可以提升学生做先学案的兴趣，另一方面，可以让学生对课本的主要内容、易错的地方进行订正，从中可以了解学生的自学情况。
选取展示的先学案学生作品也要广泛，不能只选成绩好的同学，中层生、后进生的学生先学案也要进行展评。这样，可以提升中层生与后进生的学习自信心。对做得好的同学必须要及时进行表扬和鼓励，让学生对课本内容更感兴趣。
总之，先学案的良好实施，能体现学生的自主学习能力，激发学生的学习自信心，提高学习兴趣，加强学生之间的合作交流能力，使学习更加地愉快，学习更有动力。
参考文献：
[1]王红玲. 浅谈导学案教学的意义及实施方法[J]. 甘肃教育，2016（14）：74-74.
[2]黎淑华. 浅谈“先学后教，自主互助”课堂教学模式[J]. 吉林教育，2011（16）：30-31.
关键词：先学案;意义;编写;实施
《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出“改变课程实施过于强调死记硬背、机械训练的现状，倡导学生的主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力”的基础教学目标。新课改对我们来说既是机遇，又是挑战。根据新课程改革的要求，我们倡导导学案的使用，以提高民族素质为宗旨，突出培养学生的创新精神和实践能力，倡导学生主动参与、探究发现、合作交流的学习方式，以提高课堂的效率。近两年来，我校实施先学案和导学案的教学模式。下面是我对先学案在生物课堂教学中的应用方面作出的几点思考。
一、先学案实施的意义
“先学”是指学生按照教师提出的要求进行积极的阅读思考或动手操作，尝试通过独立与合作方式理解课本知识，并内化到自身的知识结构。先学案，顾名思义，是在课堂上让学生先学，对课本的内容进行一个大概的了解的一个学案。采用先学案教学，一方面学生在完成先学案的过程中，通过查找课本和思考，充分发挥学生在学习中的自我学习能力，真正体现学生的主体地位和作用;另一方面，通过先学案的完成情况，教师可以及时发现学生在自我学习中暴露出的问题，有针对性地进行教学，从而提高课堂效率;此外，通过先学，学生可以了解自身的学习情况，而且通过小组合作共享，以提升学生的学习兴趣，对学习更有信心。
二、先学案的编写
生物先学案的编写，要从几个方面进行考虑：
1.要体现课本的目标、重点、难点，让学生对课本的目标有整体认识。
目标设计要切合课本及学生的实际。比如七年级下册《预防传染病》这节的目标可设计为：（1）描述传染病的特点，认识病原体;（2）列举常见的传染病，说明传染病的病因、传播途径和预防措施。重难点可设计为：（1）传染病流行的三个环节;（2）预防传染病的一般措施。
2.要呈现课本的主要内容，这个是关键。
（1）可以设计一些填空题，挖去主要的内容，让学生查书完成，一方面也可以增加学生的被动记忆，另一方面可以让学生有意识地自学，避免盲目。
（2）设计的填空要从课本的内容先后呈现，学生通过读书、查书，完成先学案，这样可以减轻学生的负担，节省学习时间。
（3）设计的填空尽量要精简，体现主要内容即可。这样设计的好处在于：一方面，可以节省学生预习的时间，保持对课本的兴趣;另一方面，对我们农村的学生来说，太多填空，学生可能会感觉视觉疲劳，做得太累，导致没有兴趣完成，而达不到预习的效果。比如在七年级下册《预防传染病》这节中的填空，体现传染病的几个重点概念即可：病原体、传染病、传播途径、易感人群。填空的设计如下：
①病原体是指使人和动物致病的 、 、 、 等生物。
②传染源是指能够散播 的人或动物。病原体生活在传染源的体表或体内，并对传染源的健康造成一定的危害。苍蝇身上带有大量病菌（即病原体），但病原体对他并不造成危害，因此苍蝇不能算作传染源，只是传播病原体的 生物。
③传播途径主要有： 、 、 、 和 。
④易感人群是指对某种 缺乏免疫力而容易感染该病的人群。一旦感染上病原体，则称为 。
⑤传染病流行的三个基本环节是 、 、 。
⑥预防传染病的一般措施有 、 和 。 是控制传染病流行的主要方法。
三、先学案在生物课堂上的应用
先学案在生物课堂上的应用很重要。有了好的先学案是“成功”的第一步，但是真正落到实处才是“硬道理”。
1.分发方式：一是课前分发，二是课上分发。
（1）课前分发先学案：好处是可以节省老师上课的时间。勤快的孩子还是会在课前完成，这样效果会不错。但是对于我们农村的学生来说，大部分孩子的学习觉悟不够高，有部分孩子根本不会带回家里做，发了也是白发，而且有些孩子会存在有抄袭的现象，这样就达不到效果。
（2）课上分发先学案：好处是孩子们可以在老师的监管下完成，可以避免课前分发的一些问题。但是，这样一来，课堂时间会不够。
综合两种措施，课前发的效果会好点，但是监管方面要多费一些时间。因此，可以让小组长督促检查组员完成的先学案，对于完成的组员有适当的加分奖励，课堂上对完成得好的组进行表扬和鼓励。
2.先学案在课堂上的应用
上课前，老师要对先学案的完成情况做一个了解，一方面，可以让小组长汇报，对完成好的组进行表扬，对没有完成的个别同学进行批评，这样可以引起学生对先学案的重视。另一方面，可以采用抽查的方式了解小组先学案的完成情况。另外，还可以一个个组进行巡查，大體了解完成情况。
先学案在上课前可以用几分钟时间让学生进行组内比对、组内督促，对先学案的答案进行讨论交流，形成最终答案，提高学生的合作能力。这样，可以让学生对自己的学习有个整体的了解，明确学习情况，从而有目的地进行听课。
先学案，必须要进行批改，但个个批改，工作量太大、耗时间，因此一方面可以采用小组内互改的方式，组长临时安排好;另一方面，可以自行批改，自行更正。上课时，老师可以采用投影的方式，随机选取学生的先学案，一边投影一边用红笔批改，这样，可以提升学生做先学案的兴趣，另一方面，可以让学生对课本的主要内容、易错的地方进行订正，从中可以了解学生的自学情况。
选取展示的先学案学生作品也要广泛，不能只选成绩好的同学，中层生、后进生的学生先学案也要进行展评。这样，可以提升中层生与后进生的学习自信心。对做得好的同学必须要及时进行表扬和鼓励，让学生对课本内容更感兴趣。
总之，先学案的良好实施，能体现学生的自主学习能力，激发学生的学习自信心，提高学习兴趣，加强学生之间的合作交流能力，使学习更加地愉快，学习更有动力。
参考文献：
[1]王红玲. 浅谈导学案教学的意义及实施方法[J]. 甘肃教育，2016（14）：74-74.
[2]黎淑华. 浅谈“先学后教，自主互助”课堂教学模式[J]. 吉林教育，2011（16）：30-31.