摘要:学物理的目的是用科学知识解决一些实际的问题,能不能灵活应用知识是检验学生是否真正理解知识的一个重要方面,而且在近年考试改革中把应用知识能力考查作为一项重要的内容,所以在教学中要教会学生应用知识,教给学生学习方法。
　　关键词:准确性 完整性 灵活性 实用性
　　
　　理解能力,指准确理解和运用物理概念和物理规律的能力。理解从实质来看包含两个方面的内容:一是吃透课本知识,将课本中所提及的内容含义逐字领会;二是运用知识,将所掌握的内容熟练应用于实际,并区分概念间的相同点和不同点,正确判断出概念的是与非,对概念加以正确的抽象与概括。从理解的内容来看也分两个方面:一是正确理解课本中提及的概念、定义等,如电压、电流、电阻等;二是理解物理规律,如,牛顿第一定律、机械能守恒定律等,其中包括大量的实际应用和实际计算,同时理解能力的培养是与计算能力和其它能力的培养分不开的。在中学物理教学中如何进行理解能力的培养,笔者认为应注重以下几个方面。
　　
　　一、把握物理知识的准确性
　　
　　我们知道,任何一条物理规律,都是无数科学家倾尽毕生精力,经过无数次的理论实践而总结出来的知识结晶。科学家们严谨的态度和不屈的拼搏精神就是要保证知识的准确。因此教师在传授知识时,要多花费点精力培养好学生的学习态度,把它做为一种素质来培养。学习知识不能笼统地只知道物理量的名词而不领会其含义,或者只知道物理公式的形式,而不知道公式表达的意义。中学课本中有许多形式上相似,而本质上却截然不同的概念的定义式和决定式。在考试中学生出现这样那样知识混乱,是非不明的弊病,公式应用的张冠李戴,无中生有,物理规律不区分使用等,都是由于对知识的浅表认识,不注意准确性而造成的。
　　学习好物理除了对概念、规律的含义准确理解之外,还要明确物理过程、发生的条件和结果。弄清物理学规律的适用条件,可以提高学生辨别是非的能力。
　　
　　二、把握物理知识的完整性
　　
　　所谓完整性是指物理规律的适用条件、适用范围以及各种可能发生情况的全面分析等,以力学知识为例,力学知识是以惯性、牛顿第一定律、力的三要素为主框架构建起来的知识体系,其中还有包括由其派生的物理普适规律,如机械能守恒等,公式、规律不可胜数,但每一条规律都有适用条件,应用时必须明确研究对象,选定质点,明确所研究的质点在发生前、发生时及其发生后的状态。而牛顿第一定律是物体在不受力或受平衡力前提下的,理解知识还要注意知识的适用范围。如光从一种介质射到另一种介质的界面上可能存在反射、折射,分析时要全面估计到可能发生的情况。
　　
　　三、注重物理知识的灵活性
　　
　　灵活性是指事物在运动或变化中,由于各种因素的变化而引起新变化。理解物理规律也要注意各方面的变化,从而对物体的运动认识更加具体,处理更加灵活。以人造地球卫星的运行为例,首先要明确卫星向心力是由地球对卫星的万有引力所提供。这就是所谓灵活运用所学物理知识处理一些实际问题的能力,是在教学中培养学生理解能力时不可缺少的一种能力。
　　
　　四、加强物理知识的实用性
　　
　　学之所用乃是现代教育倡导的核心。物理问题的处理方法可以是多种的,不同的角度、不同的方法会使同一问题得到相同的结果,学习物理时要注重所学知识的应用,指导好学生最佳的物理方法,达到学生遇到实际问题时不乱于手脚,做到迎刃而解的目的。
　　物理学中要理解且要应用的重要内容是物理量的图象,在理解图象时要把图象与物理式子紧密联系,不能使两者分离,做到量与形的结合。
　　物理学是一门实验科学,学习物理还要学会运用实验的方法解决物理问题。学物理的目的是用科学知识解决一些实际的问题,能不能灵活应用知识是检验学生是否真正理解知识的一个重要方面,而且在近年考试改革中把应用知识能力的考查作为重要的一项内容,所以在教学法中要求教会学生应用知识,教给学生学习方法。在这方面我们认为教师教会学生学习方法要比单纯教会理论知识更为重要。 以上只是以理解的内容和特征两个方面分析了如何对学生进行理解能力的培养问题,其理解的内容从深度和广度两个方面教学大纲中已做出明确的规定,教学中依照执行即可;但理解能力的培养要求教师在教学中不断总结经验,不断汲取教学的新理论、新方法,在实践中大胆地进行教学改革,并要求学生在学习中一丝不苟、严谨勤奋、求实创新。另外,在培养学生理解能力的同时,也加强对学生其它能力的培养,使之与理解能力齐头并进。