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研究发现,学习者情感与语言学习的关系非常密切。语言教学中关注学生情感,不但能够促进学生成功地学习语言,而且有利于学生身心全面健康地发展。调查结果显示,当前高职英语教学中,相当多的教师在教学中偏重学生认知因素和语言知识的培养与输入却极少关注学生的情感因素。自卑、焦虑、抑制等消极情感因素在高职生中普遍存在,进而在很大程度上影响了学生的英语学习。