论文部分内容阅读
目的：探讨在组织学教学中如何利用显微互动设备进行合作性学习，评估学习效果。方法：将医学信息专业学生分为对照班和合作性学习实验班，课程结束后行切片考试及反馈。结果：与对照班相比，实验班成绩略高，不及格人数少，多数学生肯定合作性学习。结论：在组织学实验教学中引入合作性学习模式不影响知识掌握，且提高学生学习能力，值得推广。