【摘 要】
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病理学作为一门承上启下的形态学学科，其重要性不言而喻。课程内容多，知识点繁杂，许多学生学起来倍感吃力。如何使学生更好地掌握扎实的专业知识，更好地服务临床工作是教师们一直不断追求的目标。随着高等教育教学改革的不断深入，为提高教学质量，越来越多的教学方式方法被应用于课堂，课题组紧跟时代发展，循序渐进，在课堂中，不断补充完善各种教学手段，完善教学模式，灵活结合并运用于口腔组织病理学的教学，初步形成了一套
【机 构】
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贵州医科大学口腔医学院口腔组织病理学教研室
【基金项目】
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贵州医科大学2020年教学内容和课程体系改革项目（JG202035）；
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病理学作为一门承上启下的形态学学科，其重要性不言而喻。课程内容多，知识点繁杂，许多学生学起来倍感吃力。如何使学生更好地掌握扎实的专业知识，更好地服务临床工作是教师们一直不断追求的目标。随着高等教育教学改革的不断深入，为提高教学质量，越来越多的教学方式方法被应用于课堂，课题组紧跟时代发展，循序渐进，在课堂中，不断补充完善各种教学手段，完善教学模式，灵活结合并运用于口腔组织病理学的教学，初步形成了一套多元化的教学体系。通过对不同年级学生的考试成绩对比发现，多种教学手段相结合的教学模式能更好地加强学生对知识点的理解，提高学习兴趣，取得更好的教学效果。此外，需要进一步完善多元化的教学模式，才能适应和满足不断发展的教育教学需求，切实为培养合格的临床医师奠定基础。
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