论文部分内容阅读
语文学习习惯不仅仅是一种语文学习中约束学生学习的规范，更是促进学生面向未来主动发展的一种保证。一旦形成，往往影响学生的一生。著名教育家叶圣陶先生说“教育就是养成良好的学习习惯。”面对可塑性极大、身处习惯养成基础阶段的小学生，培养其养成良好的学习习惯，可以取得事半功倍的效果。小学低年级的学习是人一生中最基础的学习，其中不仅能学到基础的知识，还将形成一些学习习惯。而这些学习习惯不仅影响儿童整个小学价段的学习，而且将会影响其一生的学习。因此从小养成良好的语文学习习惯是非常重要、非常必需的。是教育的重中之重。下面就我个人对培养小学生语文学习习惯谈谈个人的几点做法。
1.培养学生课前预习的习惯。
课前预习是学习的重要环节，预习可以扫除课堂学习的障碍，提高听课效果；还能复习，巩固已学的知识，最重要的是能培养学生的自学能力，减少对老师的依赖，增强独立性，改变学习的被动局面。提高语文学习素养。低年级学生正处在自主学习能力不断发展的阶段，老师的指导必不可少。首先可以让学生熟读课文，能够在课前把语句读顺，做到不丢字、不多字。预习时圈出生字新词，认读三遍，用自己的方法记住字音，用生字组多个词，鼓励学生组四字成语，丰富学生语言的积累，并请家长考考学生。让课堂教学成为学生检查、提高的过程。其次，要肯定学生的预习行为，在教学过程中，教师要善于抓住学生自己去思考、自己用心去想的问题，不管他们回答的正确与否，教师都应该给予肯定，多用些激励性的语言，使他们看到自己的价值和成功的机会，感受到来自教师、同学间的鼓舞，体会到受到表扬和成功的喜悦，以增强他们努力学习的后劲。预习是对课堂教学的准备，是学生带着自身的经验和背景提前学习、得出自己独特的体验和感受，而这些体验和感受使课堂上的交流更充分、更深刻、更有效。因此课前预习这一习惯教师更应重视、培养和推广。
2.培养学生专心倾听的习惯。
“认真倾听他人说话”既是获得外界信息的重要来源，又是一个人举止文明礼貌的体现。而专心听讲是孩子们接受信息、吸取知识、学好数学的基本保证。在课堂上，首先教师要充满爱心、童心和真心。爱每一个正在发展和进步中的孩子，要经常竖起你的大姆指，用生动形象和充满幽默童趣的语言吸引住孩子们，要让孩子喜欢你，产生“非听不可”的感觉。根据低年级学生的年龄特点，可引入一定的故事或儿歌，可以让学生看图讲故事；也可以做一些学生喜欢的游戏、竞赛活动或多媒体让学生集中注意力，激发了学生学习的兴趣，有效地促进他们认真自觉地倾听，这样久而久之就会养成爱听讲、想听讲、会听讲的良好习惯。另外教师要教给学生专心倾听的方法，要培养学生“精力集中地听、正确的听、理解的听”的良好习惯，指导学生有目的的感知事物。倾听不光用耳朵，还要把视觉也用上。如在每节课的开始，老师要重复这样一句话：“看哪位同学的思想最集中”学生了这句话，学生听这句话，马上会坐的很端正，眼睛都望着老师，这样组织教学，多数同学注意力不会分散的。还比如学完一段话后，让学生说说这段话的主要意思，或教师编成生动有趣的小故事，讲给学生听，学生再讲给同学听，在此过程中不断加浓学生说话的兴趣和表现欲。经过这样一次次的活动、一次次的激励，学生认真听讲的兴趣大大增强了，学生能认真倾听教师和同学发言的好习惯也逐渐养成了。
3.培养学生认真阅读课本的习惯
课本是学生无声的“老师”，要充分发挥它作为“老师”的作用。阅读是一件有意义的事，是孩子开拓视野，陶冶情操，认识世界的大宝库，也是对孩子进行听说读写综合能力训练最有效的方法，又是写作的必备前提和基础。美国前第一夫人芭芭拉o布什曾撰文说，给孩子读书是一种最好的教育方式，它是家长送给孩子的一件终生享用的最佳礼物。给孩子读书既能养成孩子爱学习的习性，培养他的健康人格，又能为孩子提供一种快乐的生活方式。小学低年级是学生学习阅读的起步阶段，这一阶段的阅读将对学生终生的阅读兴趣、阅读能力起到非常重要的作用。因此良好的看书、用书习惯应从一年级起培养。首先要重视阅读情趣和良好的阅读习惯的培养。充分发挥教师引导示范作用，教师可以利用课堂上的时间，注意引导学生学会在读课文时标出自己不会读的地方或不会读的字。根据学生的阅读情况和学生读读谈谈。其交改变课文朗读的方式，可以进行配乐朗读、分角色朗读、朗读竞赛等，就能让孩子们的注意力吸引到课文的朗读上来，让他们认真朗读。比如在教学课文《一次比一次有进步》时，可以指导学生，将燕子妈妈和小燕子的几次对话用“～～～”和“……”画出来，分角色朗读，最后让学生偿试着将课文演一演。以便让学生更容易理解课文内容。我们小学教师就是要从低年级入手，努力培养学生良好的阅读习惯，不断提高学生的阅读能力。
总之，良好的语文学习习惯的养成是一个长期的、反复的、不断强化的过程，教师要充分利用各种教学手段，采用一些富有趣味性的方法，培养学生的良好的语文学习习惯，有效地促进学生的语文学习，为学生适应未来持续发展奠定良好的基础。
1.培养学生课前预习的习惯。
课前预习是学习的重要环节，预习可以扫除课堂学习的障碍，提高听课效果；还能复习，巩固已学的知识，最重要的是能培养学生的自学能力，减少对老师的依赖，增强独立性，改变学习的被动局面。提高语文学习素养。低年级学生正处在自主学习能力不断发展的阶段，老师的指导必不可少。首先可以让学生熟读课文，能够在课前把语句读顺，做到不丢字、不多字。预习时圈出生字新词，认读三遍，用自己的方法记住字音，用生字组多个词，鼓励学生组四字成语，丰富学生语言的积累，并请家长考考学生。让课堂教学成为学生检查、提高的过程。其次，要肯定学生的预习行为，在教学过程中，教师要善于抓住学生自己去思考、自己用心去想的问题，不管他们回答的正确与否，教师都应该给予肯定，多用些激励性的语言，使他们看到自己的价值和成功的机会，感受到来自教师、同学间的鼓舞，体会到受到表扬和成功的喜悦，以增强他们努力学习的后劲。预习是对课堂教学的准备，是学生带着自身的经验和背景提前学习、得出自己独特的体验和感受，而这些体验和感受使课堂上的交流更充分、更深刻、更有效。因此课前预习这一习惯教师更应重视、培养和推广。
2.培养学生专心倾听的习惯。
“认真倾听他人说话”既是获得外界信息的重要来源，又是一个人举止文明礼貌的体现。而专心听讲是孩子们接受信息、吸取知识、学好数学的基本保证。在课堂上，首先教师要充满爱心、童心和真心。爱每一个正在发展和进步中的孩子，要经常竖起你的大姆指，用生动形象和充满幽默童趣的语言吸引住孩子们，要让孩子喜欢你，产生“非听不可”的感觉。根据低年级学生的年龄特点，可引入一定的故事或儿歌，可以让学生看图讲故事；也可以做一些学生喜欢的游戏、竞赛活动或多媒体让学生集中注意力，激发了学生学习的兴趣，有效地促进他们认真自觉地倾听，这样久而久之就会养成爱听讲、想听讲、会听讲的良好习惯。另外教师要教给学生专心倾听的方法，要培养学生“精力集中地听、正确的听、理解的听”的良好习惯，指导学生有目的的感知事物。倾听不光用耳朵，还要把视觉也用上。如在每节课的开始，老师要重复这样一句话：“看哪位同学的思想最集中”学生了这句话，学生听这句话，马上会坐的很端正，眼睛都望着老师，这样组织教学，多数同学注意力不会分散的。还比如学完一段话后，让学生说说这段话的主要意思，或教师编成生动有趣的小故事，讲给学生听，学生再讲给同学听，在此过程中不断加浓学生说话的兴趣和表现欲。经过这样一次次的活动、一次次的激励，学生认真听讲的兴趣大大增强了，学生能认真倾听教师和同学发言的好习惯也逐渐养成了。
3.培养学生认真阅读课本的习惯
课本是学生无声的“老师”，要充分发挥它作为“老师”的作用。阅读是一件有意义的事，是孩子开拓视野，陶冶情操，认识世界的大宝库，也是对孩子进行听说读写综合能力训练最有效的方法，又是写作的必备前提和基础。美国前第一夫人芭芭拉o布什曾撰文说，给孩子读书是一种最好的教育方式，它是家长送给孩子的一件终生享用的最佳礼物。给孩子读书既能养成孩子爱学习的习性，培养他的健康人格，又能为孩子提供一种快乐的生活方式。小学低年级是学生学习阅读的起步阶段，这一阶段的阅读将对学生终生的阅读兴趣、阅读能力起到非常重要的作用。因此良好的看书、用书习惯应从一年级起培养。首先要重视阅读情趣和良好的阅读习惯的培养。充分发挥教师引导示范作用，教师可以利用课堂上的时间，注意引导学生学会在读课文时标出自己不会读的地方或不会读的字。根据学生的阅读情况和学生读读谈谈。其交改变课文朗读的方式，可以进行配乐朗读、分角色朗读、朗读竞赛等，就能让孩子们的注意力吸引到课文的朗读上来，让他们认真朗读。比如在教学课文《一次比一次有进步》时，可以指导学生，将燕子妈妈和小燕子的几次对话用“～～～”和“……”画出来，分角色朗读，最后让学生偿试着将课文演一演。以便让学生更容易理解课文内容。我们小学教师就是要从低年级入手，努力培养学生良好的阅读习惯，不断提高学生的阅读能力。
总之，良好的语文学习习惯的养成是一个长期的、反复的、不断强化的过程，教师要充分利用各种教学手段，采用一些富有趣味性的方法，培养学生的良好的语文学习习惯，有效地促进学生的语文学习，为学生适应未来持续发展奠定良好的基础。