论文部分内容阅读
教师权力具有意志性、影响性、差异性等特征,在日常教学与管理活动中存在着局部失范的现象。典型的教师权力失范主要表现为无权可用、有权不用、权力误用以及权力滥用,它们由心理需求、媒体效应、权力寻租等多种原因共同造成。规范教师权力的基本途径可以从三个方面来考虑：提高教师素质、加强法制建设、强化制约监督。