摘 要：提问是语文教师进行授课的主要形式，也是全面了解学生情况、不断改进教学的重要途径，小学语文教师要正确认识课堂提问的价值和作用，进一步提升对课堂提问环节的重视程度，并不断的探索有效进行提问的方法和策略，让课堂的提问更具有艺术性、感染力和针对性，从而通过提问来不断的助力课堂教学效率和质量的提升，本文将结合笔者的语文教学经验总结，就小学语文课堂教学中的提问艺术进行讨论。
　　关键词：小学语文;课堂教学;提问艺术
　　高质量的课堂提问对于增进师生交流、集中学生注意力、开阔学生学习思路等具有积极的促进作用，但在语文课堂教学的提问环节还存在很多的问题，影响着提问环节教学效率和质量的提升，还需要小学语文教师精心设计提问的具体内容，积极的优化提问的形式，以更加有效的激发学生兴趣和帮助学生进行改进，从而让语文课堂教学更加的高效高质。
　　一、有效带动学生参与，要引入互相性提问
　　以往的语文课堂教学中往往是教师提问、学生回答，这种单一固定的提问模式不利于带动学生的积极参与性，也不利于课堂的高效施教，需要语文教师进一步优化提问的形式，并在具体的提问环节引入互相性提问，全面的激发课堂的学习活力，助力课堂的高效施教。例如，在学习《落花生》文章内容时，语文教师可以将班级学生分成若干个学习小组，每个小组大约4～6人为宜，并引导每个小组的组员选择出本组的小组长，让组与组之间可以互相进行提问，如小组A列出一个问题，如可以是：这篇文章可以划分成几个段落层次、文章讲了哪些主要的内容、文章运用了哪些写作手法等等，并可以随机指定小组B的某一个成员进行问题的回答，如选择B组中的小张来进行回答，且小组A则可以根据小张回答的情况进行追加提问，而小组张则可以请求本组的组员来帮助自己回答问题，从而让这种互相性的提问形式进一步激发学生在语文课堂的学习热情和参与积极性。当然，在互相性提问中需要教师给予有效的提问指导，并较好的对课堂的秩序进行维护，以更好的好的发挥互相提问的效能，助力课堂教学效率和质量的不断提升。
　　二、不断激发学生兴趣，要实现趣味性提问
　　课堂的提问不能是索然无味的，而要是契合学生特点，具有一定的生动形象性，并且能充分的激發班级学生在语文课堂的学习兴趣，也只有学生在提问过程中感兴趣，他们才能在兴趣的指引下认真的寻找问题的解决答案，进而不断的加深学生对相应语文知识内容的理解和认知，全面的促进课堂教学效率和质量的提升。例如，在学习《将相和》文章内容时，一方面，语文教师要优化提问的内容，让具体的问题和提问的语言更有趣味性。例如，可以设计以下问题：在阅读文章中遇到了哪些拦路虎（指生字词）？如何准确的理解题目“将相和”？文章中写了哪些事情？都有哪些人物角色？等等，让这种有趣味的问题进一步激发学生在提问环节的学习兴趣，给予学生更好的学习体验。另一方面，要优化提问的形式，如可以采用教师随机提问、数数字提问、学生向老师提问等等，我们以数数字提问这种形式进行讲解，如教师提出问题：如何准确的理解题目“将相和”？后，让学生进行数数字，凡是数到的数字中包含5或者是5的倍数时，那个学生就站起来回答问题，从而在有效的提问形式下进一步激发学生的学习兴趣，助力课堂的有效提问和有效教学。
　　三、彰显学生个性回答，要做到开放性提问
　　课堂的提问不是封闭性的，而要具有一定的开放性和指引性，让学生在回答中大胆的想，大胆的说，而不要拘泥于固定的答案和固定的模式，也只有这样开放式的提问才可以不断的培养和发散学生的语文学习思维，拓展学生的学习视野，进而促进课堂教学效率的不断提升。例如，在学习《圆明园的毁灭》小节内容时，教师可以设计开放性的提问问题，如你是怎样来理解这篇文章的？你如何看待圆明园的毁灭？如何将爱国之心化作报国之志？等，同时在提问和问题回答的形式上要进一步提升开放性，如学生不必举手示意，可以直接进行回答，反过来学生在不影响课堂教学秩序的前提下也可以互相讨论，互相提问，进一步提升提问环节的开放性，从而获得学生充满个性的回答，助力课堂的教学效率的不断提升。
　　总而言之，提问作为语文教师开展教学的重要环节，对于促进课堂教学效率和质量的提升等具有十分重要的作用和意义，小学语文教师要不断的提升对课堂提问环节的重视力度，并积极的在提问过程中引入互相性提问，有效带动学生参与;实现趣味性提问，不断激发学生兴趣;做到开放性提问，彰显学生个性回答等，有效的发挥提问的优势，全面的助力班级学生语文学科素养的培养和巩固。
　　参考文献：
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