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调查研究非英语专业学生在不同阅读目的和注释情况下,词汇伴随学习的情况。结果表明阅读有词汇注释文章的学生比阅读无词汇注释文章的学生都能伴随学习更多的词汇。用Laufer和Hu lstijn的＂投入量假说＂理论和Schm idt的注意假说作了解释说明。
非英语专业学生词汇伴随学习的实证研究
【摘 要】
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调查研究非英语专业学生在不同阅读目的和注释情况下,词汇伴随学习的情况。结果表明阅读有词汇注释文章的学生比阅读无词汇注释文章的学生都能伴随学习更多的词汇。用Laufer
【机 构】
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河海大学常州校区,常州信息职业技术学院
【出 处】
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常州信息职业技术学院学报
【发表日期】
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2009年3期
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