摘要：减轻义务教育阶段学生作业负担，以及校外培训负担，是党中央作出的重大决策部署。“减负增效”，成为当前作业设计的主要指导方向，减少数量，增加质量。在减负增效背景下，教师需要合理布置作业。作业设计一直都是教学的重要内容，但应试教育的理念下，小学生的作业数量不断增加，这给小学生的身心健康带来了严重的影响。

关键词：减负;小学语文;家庭作业;分层布置

引言：近年来，分层布置作业，成为小学语文改革的一个新方向，分层布置作业坚持“因材施教”的教育方法，使学生们摆脱了“题海战术”。在提高小学生语文运用能力的基础上，还培养了小学生的个性，让学生在快乐中学习。语文是小学教学的重要课程，减负增效背景下，如何对小学语文作业进行分层设计，成了小学语文教师探讨的重要话题。

一、作业设计现状

（一）作业质量有待提升

作业设计的过程中，量变并不能促成质变，反而会起到反向作用。同样的知识点，如果重复多次练习，不仅会增加学生的学习压力，还会让学生产生逆反心理。现阶段，部分教师在设计作业的过程中，会习惯性以数量为标准，觉得多多练习就能巩固学生的记忆，但却忽略了学生完成作业的质量。如果完成作业的过程中，学生一味地以应付的态度对待，那么作业设计就失去了原本的作用^[1]。

（二）学生的实际需求未得到满足

随着人们对于教育越来越重视。部分家长都有“不让孩子输在起跑线上”的理念，在这一理念背景下，许多小学生开始了各种课外补习，这无形中增加了学生的课业压力。所以语文教师在设计作业的时候，要根据学生的实际情况，以学生的需求为依据，这样才可以发挥作业设计在教学中的作用。

（三）作业创新性缺乏

小学生的思维能力和认知能力还不成熟，教师在安排作业的时候，主要以练习册为主。但这样的作业设计缺乏合理性和科学性。练习册内容的综合性比较高，学生在完成作业的时候，会发现很多内容没有学习过，这会增加学生作业的难度。所以小学语文教师在设计作业的时候，要创新形式，根据教学目标进行作业设计，发挥教学作用^[2]。

二、分层设计的策略

（一）分層设计作业，尊重学生个体

在日常教学中，我们要尊重学生生命个体的独特性。以人为本的出发点和归宿，就是让学生个性得到最为自由和充分的发展。把这种独特性当成教育教学的珍贵资源加以开发和利用，因层制宜地设计一些精实而有梯度的习题，使每个层次的学生都能保质保量地完成作业，体会到学习的快乐和成功的愉悦。其中中年级作业更要体现情境化、生活化、校园化，体现社会生活和地域特点，鼓励倡导教师在原有研究的基础上，创造性地开发作业，真正让学生从乐学到会学。例如，根据各层学生能力，为他们确定相应的目标，设计梯度不一的作业。一般分基础性作业、发展性作业和创造性作业。基础性作业就是课上所学的生字词、语法知识，这类作业适合学习吃力的学生;发展性作业就是基本知识的变式题或延伸题，这类作业适合大多数学生;创造性作业内容主要以培养学生创新能力为主，这类作业适合学有余力的学生们。

（二）打造分层评价体系

教师在教学实践中要对每个层级的学生在态度上一视同仁，让学生在学习中不要有心理方面的压力。在分层作业实施的基础上，进行分层评价体系的建设。在教师分层作业设计的基础上，制定自己的学习目标不断进行语文学习。教师在教学中对每个层级的学生都要不吝表扬，对学生的进步要及时给予肯定，不断增强学生在语文学习中的自信心。教师在对学生作业的评价上也要按照层级的要求去批改，从作业的正确率、工整程度以及作业完成的用心程度上，教师也要用心去指出学生在完成作业中每一次的进步和作业中的不足之处，并给予适当的引导，让学生在每一次作业后都能真正有所收获。

（三）作业完成时间的分层布置

学生由于掌握的语文基础知识扎实程度不同，对语文教学内容理解的程度不同以及学生在语文学习中专注力不同，在完成语文作业的时间上也会有所差异。在小学语文中段的作业安排中，作业完成的时间也是在分层作业设计中需要重点关注的因素。如果教师都按照统一的时间标准进行作业任务布置的话会让A层级的学生觉得学习太过轻松，而C层级的学生会认为学习的作业任务完成起来太过困难。因此，教师在时间安排上也要尊重学生的个体差异，对完成作业的时间进行分层要求，在考虑A层级的学生能力较强完成作业比较轻松的同时也要考虑C层级的学生在学习方面的实际困难。对学生分层级进行作业时间的安排，让每个层级的学生，都能够在有限的时间内做完作业^[3]。

（四）创造性的作业布置

延伸课本，指导学生留心观察，例如：用各种材料拼插粘贴、彩泥泥塑、手势、身体等方式呈现拼音字母和音节，用自己喜欢的方式去记住那些字符。让知识染上感情色彩，让学习变得富有情趣。二年级可以借绘本阅读之旅打开学生的创新作业之门，用他们手中的画笔描绘自己的读书成果，将读与绘进行创意结合。中年级教师可以引领学生创新作业与古诗学习相结合，制作精美的四季古诗配画，诗中有画，画中有诗，在诗情画意中体诗意、悟诗情。高年级老师可以充分发挥小组合作学习的优势，把《传统节日》、“十二生肖”“二十四节气歌”等融入到创新作业设计之中，让学生制作精美的画册。高年级正是思维训练的最佳时期，将思维导图运用到创新作业设计中，将繁琐的知识融合进图像中，知识性和趣味性得到了统一，帮助学生养成自我总结、梳理课文的能力。

三、结束语

总而言之，作业设计是教学的重要部分，优化作业设计可以促进教学的发展。所以小学语文教学中，教师要创新作业设计，发挥其在教学中的作用。我国对教育改革给予了足够重视，提倡在教育中为学生们减轻学习负担。分层布置作业是一种因材施教的教育方法，针对不同层次学生采取不同的作业布置状况，从而使不同层次的学生，能够通过作业来激发出各自的潜能，实现更好地发展。教师要优化学生的学习任务，提高学习兴趣，实现减负的效果。

参考文献：

[1]黄琦."减负"背景下小学语文课后作业设计研究[J].2021（2020-6）：99-100.

[2]王晓.浅谈小学语文作业“减负增效”的策略[J].读书文摘：中，2019（3）：1.

[3]杨伟红.作业分层设计，提高学生学习积极性的探究[J].课外语文（教研版），2020，000（004）：104-105.