【摘 要】
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互联网时代的到来,对历史书写和阅读产生了潜移默化的影响。以往史学史研究较多关注书写主体和文本,对历史文本的受众群体研究较少。随着高度互动的网络介入历史写作与阅读,
【机 构】
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宁波大学材化学院,宁波大学史学史研究所
【基金项目】
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宁波市教育科学规划“全媒体互动机制下高校信仰教育的系统化构建”(2017YGH003);浙江省青少年工作研究课题“全媒体背景下高校学生信仰教育的供给机制探究”(YB201728)
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互联网时代的到来,对历史书写和阅读产生了潜移默化的影响。以往史学史研究较多关注书写主体和文本,对历史文本的受众群体研究较少。随着高度互动的网络介入历史写作与阅读,读者群体成为一个越来越值得关注的领域。在读者接受方式方面,从＂滞后接受＂到＂即时接受＂,从＂视觉接受＂到＂视听一体化接受＂,从＂被动灌输式接受＂到＂主动抽取式接受＂,发生了三次深刻的范式转换。在读者阅读心理方面,有随大流式的阅读心理,有消费娱乐式的阅读心理,有学习切磋式的阅读心理等。这些读者群体出现的新变化,也应该是史学史研究的重要维度,因为它们
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