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【摘要】尽管物理知识是相对抽象的，但其很多的物力现象在现实生活中都可以感受到，和人们的生活使紧密相连的。所以，在初中物理课程的实际教学中，老师需要进行生活化的教学。把抽象的和不容易理解的物理知识与实际生活进行联系，对于学生学习新知识，增强学生参与学习物理知识的热情，全面提高教学质量非常重要。
【关键词 】初中;物理;生活化;教学
引言
老师应在初中物理课中运用生活化的教学方法，以全面提升初中物理课的教学效率，学生可以掌握所学知识的内容，使学生与物理知识更接近。帮助学生可以更快、更准确地掌握物理知识，并将学到的知识应用到现实生活中。
一、物理生活化教学的现状
在物理课程中使用基于生活化的教学策略已经取得了非常明显的成果，并且越来越受到教师的认可。尽管越来越多的物理老师在他们的课程中也使用了这种教学方法，但是在具体的课程教学中，以生活为导向的教学方法也存在一些不足。物理课程要求特定的教学设备来帮助完成教学活动，以便学生可以更好地理解知识的内容，并使复杂的理论知识更简单、更直观。但是，在准备教学设备的过程，过分依赖老师，会给老师的教学工作带来压力，并影响到课堂教学的质量。因此，在准备教学设备的过程中，老师可以指导学生完成教学设备的准备过程，不仅可以有效地提高学生的实践能力，而且可以使学生在实际工作过程中加深知识理解。
在物理生活化教学的过程中，对教学质量产生影响的因素非常多，例如，课时比较少，上课时间短老师的教学时间有限，但是必须完成一定的教学工作，导致老师忽略了以生活为导向的教学策略的执行。另外，学生参加学习考试时，一般都是进行书面考试或者书面叙述的试验过程，导致学生的实践技能较差，不利于有效发展以生活为导向的教育。
二、提升初中阶段物理生活化教学质量的策略
（1）在现实生活的基础之上导入课程
知识来源于生活，在初中物理课程的教学中，把现实生活与新课程进行结合，可以激发学生对参与物理知识学习、理解和获取知识的兴趣和热情。通过相关研究，可以创造出一种以生活为中心的教学情境，通过将物理知识科学引入实际生活中，激发学生的兴趣和参与知识学习的热情，激发学生的学习兴趣。例如，如果老师向学生解释了与《大气压强》相关的知识，则可以创建一个生动的教学育环境，可以在上课前准备中间有裂纹的吸管、透明玻璃杯。在教学开始时，老师向学生提问，平时用吸管喝饮料时会包括哪些物理知识？鼓励学生进行思考并回答，然后指导学生进行物理实验，吸管坏了，喝不到水。这时，老师可以问学生为什么不能通过吸管喝到水？经过仔细的调查，学生可以发现管上有裂痕。这时，老师及时向学生讲解与《大气压强》有关的知识。基于这些生活现象介绍新课程内容的方法为学生创造了一种非常舒适和令人兴奋的学習氛围，使学生能够积极地参与课堂学习。
（2）根据生活实例让学生理解和掌握物理知识
中学生刚刚开始接触物理知识，对此还是非常陌生的。因此，老师必须采取合理有效的措施，以确保学生消除陌生的感觉，并激发学生对物理知识的兴趣。根据教材上的内容，老师将在课堂上为学生创造生动有趣的生活实例，激发学生的兴趣和参与学习的热情，帮助学生有效地理解教科书知识。例如，当老师向学生讲解《牛顿第一定律》的相关知识时，可以问学生：驾驶员在乘坐公共汽车时刹车时会发生哪些身体运动变化？学生根据自己乘坐汽车时的真实感受回答问题。当学生完成答案后，老师简单地解释牛顿第一定律，学生可以轻松地理解知识的内容。另外，当老师向学生讲解与《热和能》相关的知识时，老师可以向学生提出以下问题：同学们，穿过餐厅时，能闻到食物的味道吗？为何可以闻到这种气味？指导学生积极思考并热情地回答，然后老师向学生讲解《热能》的相关知识，让学生了解到物理知识与现实生活的联系，通过向学生讲述物理知识基于现实生活中的示例，学生对物理课程的理解更加深入，可以灵活地把学习的物理知识与现实生活相联系，并进行应用。
（3）积极开展基于现实生活的物理实验
老师必须整合现实生活知识并向学生讲解物理知识，以便通过在物理学科的教学中进行基于生活化的教学方法，将物理知识整合到学生的现实生活中。鼓励并指导学生在现实生活中灵活地运用物理知识。在实践课中，老师可以整合学生的实际生活，并进行非常接近实际生活的物理实验活动，可以根据中学生自身的好奇心积极参与学习物理知识。当老师向学生讲解《生活中的静电现象》相关知识时，老师可以为学生设计相应的实验内容，引导学生积极参与，并了解和获得更多的物理知识。老师取出纸并将其撕成小块后，准备塑料梳子，用梳子在头皮和衣服上擦几下，然后将塑料梳子放在纸上，观察纸的变化。引导学生相互探索，让学生在动手过程中掌握物理知识，并加深对物理知识的认知。
三.结语
总之，物理知识与人们的现实生活是紧密相连的，因此老师需要结合这些特征，积极开展以生活为基础的教学，并将学生的生活与物理教学联系起来。通过这种方式，学生可以更好地去理解和掌握比较抽象的物理概念，对知识内容的掌握的更加牢固，激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，提升物理知识的教学效果和质量，提升学生的物理知识水平。
参考文献
[1] 李建军，张永红.基于新课改理念的初中物理生活化教学研究[J].华夏教师，2018.
[2] 杨小春.应用生活化教学模式提高物理教学有效性[J].中学物理教学参考，2018（12）.
[3]刘红杰.刍议初中物理生活化教学策略[J].学周刊，2018.
四川省威远县威煤中学 陈丰国
【关键词 】初中;物理;生活化;教学
引言
老师应在初中物理课中运用生活化的教学方法，以全面提升初中物理课的教学效率，学生可以掌握所学知识的内容，使学生与物理知识更接近。帮助学生可以更快、更准确地掌握物理知识，并将学到的知识应用到现实生活中。
一、物理生活化教学的现状
在物理课程中使用基于生活化的教学策略已经取得了非常明显的成果，并且越来越受到教师的认可。尽管越来越多的物理老师在他们的课程中也使用了这种教学方法，但是在具体的课程教学中，以生活为导向的教学方法也存在一些不足。物理课程要求特定的教学设备来帮助完成教学活动，以便学生可以更好地理解知识的内容，并使复杂的理论知识更简单、更直观。但是，在准备教学设备的过程，过分依赖老师，会给老师的教学工作带来压力，并影响到课堂教学的质量。因此，在准备教学设备的过程中，老师可以指导学生完成教学设备的准备过程，不仅可以有效地提高学生的实践能力，而且可以使学生在实际工作过程中加深知识理解。
在物理生活化教学的过程中，对教学质量产生影响的因素非常多，例如，课时比较少，上课时间短老师的教学时间有限，但是必须完成一定的教学工作，导致老师忽略了以生活为导向的教学策略的执行。另外，学生参加学习考试时，一般都是进行书面考试或者书面叙述的试验过程，导致学生的实践技能较差，不利于有效发展以生活为导向的教育。
二、提升初中阶段物理生活化教学质量的策略
（1）在现实生活的基础之上导入课程
知识来源于生活，在初中物理课程的教学中，把现实生活与新课程进行结合，可以激发学生对参与物理知识学习、理解和获取知识的兴趣和热情。通过相关研究，可以创造出一种以生活为中心的教学情境，通过将物理知识科学引入实际生活中，激发学生的兴趣和参与知识学习的热情，激发学生的学习兴趣。例如，如果老师向学生解释了与《大气压强》相关的知识，则可以创建一个生动的教学育环境，可以在上课前准备中间有裂纹的吸管、透明玻璃杯。在教学开始时，老师向学生提问，平时用吸管喝饮料时会包括哪些物理知识？鼓励学生进行思考并回答，然后指导学生进行物理实验，吸管坏了，喝不到水。这时，老师可以问学生为什么不能通过吸管喝到水？经过仔细的调查，学生可以发现管上有裂痕。这时，老师及时向学生讲解与《大气压强》有关的知识。基于这些生活现象介绍新课程内容的方法为学生创造了一种非常舒适和令人兴奋的学習氛围，使学生能够积极地参与课堂学习。
（2）根据生活实例让学生理解和掌握物理知识
中学生刚刚开始接触物理知识，对此还是非常陌生的。因此，老师必须采取合理有效的措施，以确保学生消除陌生的感觉，并激发学生对物理知识的兴趣。根据教材上的内容，老师将在课堂上为学生创造生动有趣的生活实例，激发学生的兴趣和参与学习的热情，帮助学生有效地理解教科书知识。例如，当老师向学生讲解《牛顿第一定律》的相关知识时，可以问学生：驾驶员在乘坐公共汽车时刹车时会发生哪些身体运动变化？学生根据自己乘坐汽车时的真实感受回答问题。当学生完成答案后，老师简单地解释牛顿第一定律，学生可以轻松地理解知识的内容。另外，当老师向学生讲解与《热和能》相关的知识时，老师可以向学生提出以下问题：同学们，穿过餐厅时，能闻到食物的味道吗？为何可以闻到这种气味？指导学生积极思考并热情地回答，然后老师向学生讲解《热能》的相关知识，让学生了解到物理知识与现实生活的联系，通过向学生讲述物理知识基于现实生活中的示例，学生对物理课程的理解更加深入，可以灵活地把学习的物理知识与现实生活相联系，并进行应用。
（3）积极开展基于现实生活的物理实验
老师必须整合现实生活知识并向学生讲解物理知识，以便通过在物理学科的教学中进行基于生活化的教学方法，将物理知识整合到学生的现实生活中。鼓励并指导学生在现实生活中灵活地运用物理知识。在实践课中，老师可以整合学生的实际生活，并进行非常接近实际生活的物理实验活动，可以根据中学生自身的好奇心积极参与学习物理知识。当老师向学生讲解《生活中的静电现象》相关知识时，老师可以为学生设计相应的实验内容，引导学生积极参与，并了解和获得更多的物理知识。老师取出纸并将其撕成小块后，准备塑料梳子，用梳子在头皮和衣服上擦几下，然后将塑料梳子放在纸上，观察纸的变化。引导学生相互探索，让学生在动手过程中掌握物理知识，并加深对物理知识的认知。
三.结语
总之，物理知识与人们的现实生活是紧密相连的，因此老师需要结合这些特征，积极开展以生活为基础的教学，并将学生的生活与物理教学联系起来。通过这种方式，学生可以更好地去理解和掌握比较抽象的物理概念，对知识内容的掌握的更加牢固，激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，提升物理知识的教学效果和质量，提升学生的物理知识水平。
参考文献
[1] 李建军，张永红.基于新课改理念的初中物理生活化教学研究[J].华夏教师，2018.
[2] 杨小春.应用生活化教学模式提高物理教学有效性[J].中学物理教学参考，2018（12）.
[3]刘红杰.刍议初中物理生活化教学策略[J].学周刊，2018.
四川省威远县威煤中学 陈丰国