浅谈互动教学模式在初中英语教学中的运用

来源 :语数外学习·上旬 | 被引量 : 0次 | 上传用户:hot_way
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  英语是世界通用语言,也是我国初高中的主要科目之一。初中阶段是英语学习的关键时期,而传统的初中英语课堂“一支粉笔,三尺讲台,师讲生听”的教学模式已经不能满足教学预期,“台上唾沫横飞,台下昏昏欲睡”的枯燥灌输模式已然弊端尽显。互动教学,打破了师生之间的二元对立,是我国初中英语课堂教学模式的有益尝试。知识与情感、过程与方法、情感和价值三维一体,是初中英语教学的崭新境界。笔者结合自身初中英语教学的经验,对课堂互动教学在英语教学中的应用展开探讨。
  一、情境创设策略
  知识的有效传达与接受必须依靠一定的教学环境。在初中英语教学中,教师应转变备课方式,尽量收集与新课内容相关的知识、热点、影音资料等来吸引学生的注意力,将学生引入到科学设定的课堂情境当中,只有学生身心投入、全神贯注,才能取得更好的教学效果。
  1. 利用表演创设课堂情境
  初中英语课文大部分都是对话和叙事性的文章。在教学开始时,教师可通过语言、肢体等进行表演,让学生对新知识做好定位。这样一方面,可以提升学生的积极性,加深学生的印象;另一方面,可激发学生自身进行英语表达与表演的欲望,将学生带入到语言运用的氛围中。
  2. 设置争议点创设情境
  处于青春期的初中生,个性快速发展,而好奇心理也越来越强。教师恰好可以借助学生的好奇心,恰当设计疑点与悬念,让学生层层递进,一步步进行自主探究与分解。
  3. 利用图片、视频、音乐等多媒体手段展示情境
  多媒体可在一定程度上将抽象的语言转化为具体的感观刺激,在新旧英语知识之间建立联系,使学生更快地进入接受知识状态。
  二、情绪调节策略
  从教育心理学角度看,情绪会直接影响到受教育者的兴趣、态度、意志与情感。在开展初中英语课堂互动教学的过程中,教师要善于调动和调节学生的情绪,尽量使学生能够主动、持久、有效地参与到英语课堂互动中来。当然,这种情绪调节的达成,需要教师采取灵活的手段来诱发。
  1. 帮助学生克服焦虑紧张心理
  互动的课堂不同于传统课堂,互动的课堂需要每位学生个体的积极参与,而每个学生的性格不同,特别是初中阶段,处于青春期的学生情感逐渐丰富,会带有一些害羞、自尊心理。这就使得学生在英语互动中,可能会对互动参与产生一定的焦虑和紧张心理,导致互动成效的降低,陷入恶性循环。因此,教师应多与学生平等交流沟通,对学生进行心理疏通和引导,发现问题根源,寻找解决办法。
  2. 教师换位思考
  课堂互动活动的开展,需要教师进行换位思考,即英语教师也要时常站在学生的立场来反观自己,切实体会学生的内心需求,不断改进课堂设计,提升互动活动的有效性,使学生时刻保持积极的情绪和良好的心境。
  三、合作学习策略
  合作是人际互动的主要形式之一。初中英语互动教学也要充分运用合作这一工具,避免学生各自为阵,课堂秩序混乱情况的发生。在条件允许的情况下,教师可将传统“插秧式”的座位排列打破,排成O型、U型等,并对学生进行分组,提倡组际间的协作与竞争。
  1. 合作解疑
  将课堂教学中的重难点单词、语法进行组内讨论,组员共同寻找问题答案,并收集疑问。每位学生皆要参与其中,充分发表自己的观点,最终教师进行结果汇总与点评。
  2. 角色扮演
  初中英语课文中对话部分较多,可让组内成员共同合作,逐步扫除单词、短语、语法障碍,熟读材料,进行分角色练习甚至改编。当某小组达到一定程度时,可鼓励其登台进行对话表演。
  3. 相互评价
  批评与自我批评,是一个人不断进步的推动力。通过在学生内部开展批评与自我批评,可使学生加强彼此间的了解,提升默契程度;让学生逐步了解自己学习方法的不足,取他人之长,补自己之短;提升学生在英语课堂中的竞争意识,敢于自我表现。
  四、需注意的问题
  1. 教师角色的转变
  教学就其本质而言,是交往的过程,是互动的活动,是师生通过交往与沟通共同创造意义的过程。示教者教师,受教者学生在本质上是一种平等关系,而非二元对立,只有教师和学生进行平等的交流和探讨,才能让学生放下心中的压力,感受英语之美。首先,教师由知识的传授者转变为学生心灵的引导者,对于学生的恐惧心理,教师一要理解,二要思考,三要改变;其次,教师由知识的管理者转变为学生学习的合作者,关注学生成长,形成学习共同体,不断以学生的视角来思考问题,通过互动与调整,打造学生喜闻乐见的初中英语教学生态,让学生找到一面关照自己的镜子。
  2. 要建立良好的师生关系
  师生关系是一种很特殊的关系,亦师亦父、亦师亦母、亦师亦友。教师要在课上课下多关心自己的学生。这样,一方面有利于教师了解学生,利于互动课堂教学的开展;同时,学生也可帮助教师,及时地向教师反馈其在学习、生活中的疑难问题,利于教师对学生心理的把握以及教学工作的改进。
  英语是一门应用性很强的语言学科,同时也是一门综合了听、说、读、写等技能的课程。互动教学可以营造英语学习的良好生态,激发学生学习英语的兴趣,促进教学目标的达成,从长远来看,这是我国初中英语教学的必行之路。
其他文献
初中语文在初中教育阶段,是最基础的学科教学之一,在初中语文教学中,初中语文教师要积极探索创新的教学方法,结合自己学生的实际情况进行教学,以适应学生的发展,进而提高教学
期刊
2014年10月22日,星期三,上午第四节,我校高中政治教研组组织观摩了一堂新教师的汇报课。她所教学的内容是高一思想政治《新时代的劳动者》。她作为一名新教师,又是一堂新教师
期刊
胆囊炎、胆囊结石伴颈部嵌顿是临床胆道系统常见疾病之一,其临床表现为急性阵发性右上腹绞痛,并向右肩或肩胛部放射,疼痛常难以忍受,同时伴有恶心呕吐。有感染时可有发热,严
经济繁荣成就了30万富翁对于奢侈品的需要——有人认为,中国需要的不仅仅是石油,还有奢侈品。“中国制造”是美国人已经习惯的标签,其实中国也需要买进一些东西。这就是伴随
Multiferroic bi-layer Fe/BaTiO3 (BTO) thin films were successfully deposited on Pt(200)/MgO(100) substrates using ion beam sputter deposition (IBSD), and the mu
鸡西矿业集团公司张辰煤矿西三采区3
期刊
慢性溃疡性结肠炎亦称慢性非特异性结肠炎,证病属“久泻、“肠癖”、休息痢”等范畴。临床以腹痛、腹泻、粘液或脓血便,反复发作,迁延难愈为特点。笔者于1986年3月~1994年8月
基于相对价格法测算的国内市场分割指数表明,中国国内市场自1994年分税制改革以来呈现明显的整合趋势。本文在考察我国国内市场分割演变趋势的基础上,通过构建一个包含中央政
中西医结合治疗术后椎间盘炎5例福建医学院附属第一医院朱夏,林建华,林元泽,蔡华秀笔者从1992年1月至1993年12月应用中药配合传统西药治疗术后椎间盘炎5例,取得较满意的效果,现报道如下。一、临
我园地处大巴山腹地,有着丰富的竹资源。那一片片、一簇簇翠绿的竹子,亭亭玉立,生机盎然。怎样把大自然给予的这一份特殊礼物引进校园,引入课堂,是我们应该着手研究的课题。
期刊