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该研究基于语言的复杂性、准确性与流利性,以预设触发语为最小算子,质化与量化并论,选取并剖释在背诵式语言输入中预设触发语所表征的记忆制约力。通过前测、中测与后测、背诵语言档案袋、教学理论输入等方面探讨预设触发语记忆制约增强效应,折射语块输入重要性,减少母语负迁移,以解决大学课堂英语教学中学生语言输入之制约阀限。