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【摘要】近年来伴随着社会的大力发展，创造性人才已成为社会发展中不可或缺的中坚力量，因此，在物理的教学中，教师应该不断的完善教学模式，为学生构建宽松的学习氛围，鼓励学生多参与到创造性活动中去，多思考，多提问，在学习活动中不断加强学生创造思维能力的开发，为学生适应社会的快速发展打下坚实的基础。
【关键词】物理教学；创造思维；开发
近年来伴随着社会的快速发展，学生在面临机遇的同时也面临着很大程度的挑战性、竞争性，创新能力也成为当今不可或缺的能力之一。作为极具教育意义的物理教学，如何更好的培养学生的创新能力、创造性思维，对于学生物理学习以及物理创造思维的发展具有十分重要的意义。因此，如何在物理教学中培养学生的创造思维已成为我国物理教育中所面临的重要问题。
一、改善教学模式，开展启发式教学
传统的物理教学多为“满堂灌”单方面的教学手法，学生作为教育的主体，教师就应该将学生的地位放在首要位置上，积极的引发学生去发现问题、解决问题，真正保证学生的主体地位，只有通过教师不断的引导启发，才能调动学生的探索欲望，才能加强学生创造思维的培养。
1.激发学生多思。只有发现问题，我们才能主动的去思考方法来解决问题，学生才能通过不断的思考获得创新的能力，提高创造思维。因此，教师在物理教学中要充分履行提问者、引导者的职责，通过问题的设定、问题的提出，来激发学生的思考能力。例如在电路连接方面，教师可以指导学生自主的来进行电路的连接试验，在实验过程中给予适当的引导，学生可以通过不同的试验方案、实验结果来获得结论，既加深了学生对知识的理解，同时还培养了学生主动思考，创造思维的提升。
2.鼓励学生多问。好奇心是每个人都具备的心理特点，而教师如果能抓住学生的好奇心，根据学生对某一现象、某一理论产生好奇心，鼓励学生去提出问题，这样就能够很好的去激发学生的学习兴趣以及思考能力。比如学生在学习光折射、反射的课程中，教师可以让学生观察各种折射、反射的图片视频等，如彩虹、海市蜃楼的视频，学生因为具有很强的好奇心，就会在教师的讲解后自己进行各种实验来制造人工的彩虹。因此，鼓励学生多思、多问，甚至敢做，对于学生创造力的培养具有十分重要的意义。
二、宽松学习氛围的营造
学生物理创造思维的培养不单单要求教学模式的完善，同时还需要学生具备较为宽松的学习环境，重视学生个性的培养以及民主教学的展开。
每个学生都是独一无二的个体，都具备其所特有的个性，这就出现了学生物理学习的水平以及物理学习的兴趣各不相同，教师作为知识的传授者，更应该尊重学生的个性差异，真正做到以学生为主体。因此，在物理教学中，我们首先要做到积极鼓励学生，对于物理水平较低的同学更应该进行鼓励引导，以此来激发学生对物理学习的兴趣，学生在教师的鼓励下建立信心，充分调动了学生的学习以及创造热情。其次，在鼓励所有同学的同时，教师还可以进行适当的重点培养，在确保学生没有过大学习压力的情况下，对物理爱好者可设定突破常规物理课本的学习，进行物理知识的延伸与提高，从而来加深学生对物理知识的兴趣与探索欲，进一步提高学生的创造性思维。最后，教师应根据不同学生的个性情况加以指导，帮助学生从正确的方向出发，根据自身所独特的个性来思考问题，往往能得到意想不到的收获。
注重学生个性的发展从本质上确保了学生创造思维的开发，但宽松的教学环境、民主的教学方式则为学生创造思维的形成起到了坚实的保障。轻松、民主的教学环境可以缓解学生的心情，确保学生思维的敏捷以及创新能力的发展。传统的教学模式以及教学手段造成了学习氛围压抑，导致学生不愿意参与到教师的活动中来，仅仅是接受教师所讲解的知识而没能去思考为什么？为什么是这样？所以，民主的教学方法将学生提升到了教学的主体地位，教师积极鼓励学生提出自己的问题、看法，从而激发了学生思维的运转，为学生创造思维的形成提供了坚实的保障。
三、创造性活动的开展
在问题提出后，如何能够解决问题才是根本，也是学生创造思维的重要环节。物理实验作为物理学科中重要的环节，对于学生解决问题能力的提高以及创造思维的开发具有十分重要的作用。所以，教师要充分抓住学生任何事都想试一试的心理来组织学生进行各种创造性活动的参与。例如，在学习了有关“物体平衡”的课程之后，教师可以组织学生自己结合做学习的知识，制作各种有关的学具，如“平衡鸟”、“不倒翁”等，这种学具的制作既加强了课堂的学习氛围，同时还开发了学生的创造思维。除此以外，学校还可以组织有关的比赛项目等，积极鼓励学生的参与，通过比赛学生可以分享到他人的经验从而弥补自己的不足，在加强学生竞争力的同时也发挥了学生的想象力，加强了学生创造思维能力的开发。
总而言之，在物理的教学中，我们一定要积极完善改进传统的教学模式，为学生创建良好轻松的学习氛围，确保学生的主体地位，进行启发式教学，鼓励学生多思考，多提问，加强学生创造性活动的参与。只有通过不断的完善与积累，我们才能真正确保学生创造思维能力的开发，才能为社会的发展提供高素质的创造性人才。
【关键词】物理教学；创造思维；开发
近年来伴随着社会的快速发展，学生在面临机遇的同时也面临着很大程度的挑战性、竞争性，创新能力也成为当今不可或缺的能力之一。作为极具教育意义的物理教学，如何更好的培养学生的创新能力、创造性思维，对于学生物理学习以及物理创造思维的发展具有十分重要的意义。因此，如何在物理教学中培养学生的创造思维已成为我国物理教育中所面临的重要问题。
一、改善教学模式，开展启发式教学
传统的物理教学多为“满堂灌”单方面的教学手法，学生作为教育的主体，教师就应该将学生的地位放在首要位置上，积极的引发学生去发现问题、解决问题，真正保证学生的主体地位，只有通过教师不断的引导启发，才能调动学生的探索欲望，才能加强学生创造思维的培养。
1.激发学生多思。只有发现问题，我们才能主动的去思考方法来解决问题，学生才能通过不断的思考获得创新的能力，提高创造思维。因此，教师在物理教学中要充分履行提问者、引导者的职责，通过问题的设定、问题的提出，来激发学生的思考能力。例如在电路连接方面，教师可以指导学生自主的来进行电路的连接试验，在实验过程中给予适当的引导，学生可以通过不同的试验方案、实验结果来获得结论，既加深了学生对知识的理解，同时还培养了学生主动思考，创造思维的提升。
2.鼓励学生多问。好奇心是每个人都具备的心理特点，而教师如果能抓住学生的好奇心，根据学生对某一现象、某一理论产生好奇心，鼓励学生去提出问题，这样就能够很好的去激发学生的学习兴趣以及思考能力。比如学生在学习光折射、反射的课程中，教师可以让学生观察各种折射、反射的图片视频等，如彩虹、海市蜃楼的视频，学生因为具有很强的好奇心，就会在教师的讲解后自己进行各种实验来制造人工的彩虹。因此，鼓励学生多思、多问，甚至敢做，对于学生创造力的培养具有十分重要的意义。
二、宽松学习氛围的营造
学生物理创造思维的培养不单单要求教学模式的完善，同时还需要学生具备较为宽松的学习环境，重视学生个性的培养以及民主教学的展开。
每个学生都是独一无二的个体，都具备其所特有的个性，这就出现了学生物理学习的水平以及物理学习的兴趣各不相同，教师作为知识的传授者，更应该尊重学生的个性差异，真正做到以学生为主体。因此，在物理教学中，我们首先要做到积极鼓励学生，对于物理水平较低的同学更应该进行鼓励引导，以此来激发学生对物理学习的兴趣，学生在教师的鼓励下建立信心，充分调动了学生的学习以及创造热情。其次，在鼓励所有同学的同时，教师还可以进行适当的重点培养，在确保学生没有过大学习压力的情况下，对物理爱好者可设定突破常规物理课本的学习，进行物理知识的延伸与提高，从而来加深学生对物理知识的兴趣与探索欲，进一步提高学生的创造性思维。最后，教师应根据不同学生的个性情况加以指导，帮助学生从正确的方向出发，根据自身所独特的个性来思考问题，往往能得到意想不到的收获。
注重学生个性的发展从本质上确保了学生创造思维的开发，但宽松的教学环境、民主的教学方式则为学生创造思维的形成起到了坚实的保障。轻松、民主的教学环境可以缓解学生的心情，确保学生思维的敏捷以及创新能力的发展。传统的教学模式以及教学手段造成了学习氛围压抑，导致学生不愿意参与到教师的活动中来，仅仅是接受教师所讲解的知识而没能去思考为什么？为什么是这样？所以，民主的教学方法将学生提升到了教学的主体地位，教师积极鼓励学生提出自己的问题、看法，从而激发了学生思维的运转，为学生创造思维的形成提供了坚实的保障。
三、创造性活动的开展
在问题提出后，如何能够解决问题才是根本，也是学生创造思维的重要环节。物理实验作为物理学科中重要的环节，对于学生解决问题能力的提高以及创造思维的开发具有十分重要的作用。所以，教师要充分抓住学生任何事都想试一试的心理来组织学生进行各种创造性活动的参与。例如，在学习了有关“物体平衡”的课程之后，教师可以组织学生自己结合做学习的知识，制作各种有关的学具，如“平衡鸟”、“不倒翁”等，这种学具的制作既加强了课堂的学习氛围，同时还开发了学生的创造思维。除此以外，学校还可以组织有关的比赛项目等，积极鼓励学生的参与，通过比赛学生可以分享到他人的经验从而弥补自己的不足，在加强学生竞争力的同时也发挥了学生的想象力，加强了学生创造思维能力的开发。
总而言之，在物理的教学中，我们一定要积极完善改进传统的教学模式，为学生创建良好轻松的学习氛围，确保学生的主体地位，进行启发式教学，鼓励学生多思考，多提问，加强学生创造性活动的参与。只有通过不断的完善与积累，我们才能真正确保学生创造思维能力的开发，才能为社会的发展提供高素质的创造性人才。