经过十多年的发展，互联网不仅对我们的生活方式和价值观念产生影响，而且在政治、经济、文化各个领域都产生了巨大影响，这种影响已经渗透升级到了社会的每一个单元，并将随着互联网技术的发展和应用不断深化。
　　
　　互联网技术的发展和应用将带来教育培训的革命
　　
　　教育培训本身承载的是一个国家民族素质的提高、文化和价值观念的继承与发展。人类的发展离不开教育培训的发展，国家的强盛离不开发达的教育培训。人类发展的历史就是一部技术发展的历史。同时，技术的发展又带动了教育培训的发展。
　　每一次技术进步不仅给教育培训增加了新的知识内容，更重要的是给教育培训带来新的知识传播形式。纸张的发明淘汰了沉重的知识载体——竹简，汗牛充栋的竹简被浓缩成薄薄的书本，极大地方便了信息的传播，“学富五车”的典故成了遥远的过去；印刷术的发明把大量的人力从烦琐的抄写工作中解放出来，信息可以没有损耗地被复制成千上万遍，知识的传播更加广泛；广播、电视的发明使单向的远程教育培训成为可能；计算机、互联网技术的发明打破了书本是知识主要传播载体的状况，使教育培训迈入了全新的信息时代。互联网将全世界的学校、研究所、培训机构、图书馆和其它各种信息资源联结起来，成为一个取之不尽、用之不竭的海量信息资源库，全球范围的传授知识者可以从不同的角度和侧面提供同一知识领域的学习素材和教学指导，任何有知识需求的人可以在任何地方、任何时间通过网络学习。一种全新的教育培训形式正在形成。
　　
　　互联网极大地促进了教育培训以人为本价值观的实现
　　
　　教育培训以人为本就是以人为中心，突出人类是教育培训的唯一对象。受教者全面发展是教育培训的核心。人是教育培训的中心，也是教育培训的目的。教育培训以人为本，就是教育者以受教育者为本，培训者以受培训者为本，各级教育培训机构以教育者和培训者为本，受教育培训者以所学知识服务社会、反馈社会、回报社会为本。
　　以前，在传统的教育培训体制下，授知者高高在上，求知者言听计从；几千年来的教育培训是授知者主导的知识传授、求知者被动接受的过程。在这种体制下，求知者思考探索的天性被扼杀，创造力逐渐消磨殆尽。互联网的出现将从根本上改变传统的教育培训关系。授知者和求知者的界限模糊化，只要你有真知灼见，无论你是谁，无论你在哪里，都可以“结庐授课”，真正实现：三人行，必有我师焉。互联网教育培训对于求知者来说是一种真正的公平教育培训，大家面对的是同样的资源，不管你的家庭背景、智商存在多大差异，性格内向或外向，你都可以按照自己的意愿选择授知者、知识、受教方式，可以是听讲，可以是讨论，可以是论战。互联网的非歧视性最大限度地促进了教育培训以人为本价值观的实现。
　　
　　互联网给传统教育培训观念带来了巨大挑战
　　
　　1、授知者观念的转变。具有现代化教育培训观念的授知者，应从传统意义上知识的传授者转变为学习的组织者和协调者，即对求知者的学习活动进行指导、计划、组织和协调，注重培养求知者自我学习及获取信息和知识的能力。过去培养求知者自我学习的能力强调利用好两个工具，即字典和图书馆。今后要增加并强调互联网这个工具，强调通过互联网学习。授知者要注重自身素质的提高，注重利用新技术开发新的知识领域，一本教案用多年的授知者肯定要被信息社会所淘汰。
　　互联网的应用将极大改变对授知者的评价方法。对于一个授知者，他的多少知识储备资源可以通过互联网共享，多少创新的学术成果能经得住实践检验、为人所用，都将成为评判一个授知者学术水平、教学水平的重要指标。传统体制下，授知者的水平由上级、领导评判。互联网时代，裁判主体变成了全体求知者，授知者将变成公众人物，其教学和学术成就将接受社会的监督和评判。知识面前人人平等，任何弄虚作假、学术腐败，将在互联网时代无处遁形。
　　2、求知者学习观的转变。具有现代化学习观念的求知者，应从传统的被动接受知识、理解知识、掌握知识转变为主动地获取知识、处理知识、运用知识，要有能力利用信息网络进行对知识的探索，具备较强的自我学习能力。求知者应有一个从学习互联网知识到通过互联网学习的过程。
　　此外，求知者还应该在授知者的引导下形成正确的网络观。网络是一种工具，工具的好坏取决于用途，用途的好坏取决于使用它的人。因此，对于求知上进的人，网络是学习的利器，为你发掘无尽的知识宝藏；对于消极堕落的人，它是诱使人沉湎于游戏、虚无、情色的精神鸦片。因此，在积极倡导建设“绿色网络”的同时，引导求知者形成正确积极的网络观，形成对信息的判断力和防范力是至关重要的。
　　在教育培训信息化浪潮席卷而来的今天，不管你是授知者、求知者，不管你身在何方，不管你是五岁还是八十岁，每个人都有机会。在方兴未艾的新经济大潮中，谁掌握了互联网，谁就掌握了未来；谁开创了面向未来的教育培训体系，谁就会获得持续发展的动力。
　　(作者单位：陕西省榆林供电公司)