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【摘要】随着教育事业的深入，初中英语教学中阅读教学受到广泛关注，而如何提升学生的英语阅读能力成为目前教师面临的问题。本文就以学生为中心的初中英语阅读有效教学分为四点进行分析：坚持“以学生文本”的教学观念、坚持“以学生文本”的教学观念、活跃英语课堂氛围、延伸英语阅读知识。
【关键词】学生；英语阅读；初中
【作者简介】张亚军，农安县农安镇滨河初级中学。
引言
在初中英语教学中，英语阅读是非常重要的教学内容之一。教师的教学模式直接影響学生对英语基础知识掌握及学生的英语应用能力。在目前英语教学中，教师仍采用传统的教学模式，以教师为主，教学内容为中心的模式。在英语阅读教学中，教师成为阅读教学的主体，忽略学生的阅读体会。本文就以学生为中心的初中英语阅读有效教学进行分析。
一、坚持“以学生文本”的教学观念
在初中英语阅读教学中，进行以学生为中心的阅读教学工作，首先教师要坚持“以学生为本”教学观念，引导学生在英语阅读文章中学习、积累词汇、语法、科学、礼仪等等英语知识，提升学生的综合能力。例如，学习Do You Remember What You Were Doing？这一内容时，教师先将文章题目的时态引导学生说出来：现在进行时，对文章的句型进行分析，其中Do是助动词，帮助整个句子构成一般疑问句，you是主语，remember是谓语，what you were doing宾语从句，在宾语从句中，what是宾语，you是主语，were doing是谓语，以此巩固学生的基础知识，提升学生的基础重视。此外教师可以引导学生对文章内容进行阅读，分析文章中的重点，提升学生的阅读能力。
二、培养学生的自主能力
在初中英语教学中，培养学生的自主学习能力。首先，在教学中重视对学生自主能力的培养，指导学生通过英语阅读中提取有用价值，学会用自己的语言总结文章。其次，教师在讲解英语文章时，要选用适当的教学方法，培养学生的合作学习能力及自主学习能力。通过合作教学的模式，使学生通过合作的模式，完成学习任务。例如，学习Teenagers should be allow to choose their own clothes这一内容时，教师可以让每个小组进行合作学习，收集相关的学习资料，教师根据学生收集的资料制作PPT，在课堂上引导学生将小组的成果展示出来，让学生朗读课文，以此提升学生的阅读兴趣，培养学生的自主探究能力。
三、活跃英语课堂氛围
首先，在教学中，教师应该激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效率，为学生英语阅读课堂营造良好的学习氛围。教师开始讲解英语文章时，让学生轮流带领全班同学对单词、词汇进行朗读，在分析文章的过程中让学生对文章重点内容进行翻译，朗读。其次，在课堂上营造良好的阅读氛围，使学生在学习中，体验学习的兴趣，强化学生对文化知识的理解，引导学生学习西方文化。例如，学习关于圣诞节的英语文章时，教师可以引导学生学习我国传统的节日：Spring Festival、the Lantern Festival、the Dragon Boat Festival、the Mid—autumn Festival、National Day等传统节日时，使学生加深对我国文化的了解和认识。此外，教师引导学生认识国外的节日：Halloween、Easter、carnival等等，使学生对西方节日文化有所了解，从而 感受西方节日内涵。例如，学习I like music that I can dance to这一课时，教师可以在课堂上播放比较欢快的音乐，如good time等等，让学生根据自己的喜好进行舞蹈，活跃课堂范围，提升课堂文化娱乐性，以此调动学生的学习兴趣，使学生在欢乐的学习氛围中学习、积累知识。
四、延伸英语阅读知识
在英语阅读中，教师引导学生将教学内容内化，学习积累各种词汇、语法，丰富学生的英文知识。而英语阅读教学具有吸收技能，教师要充分利用英语阅读这一特点，延伸英语知识，拓展学生的学习范围，丰富学生的学习内容。例如，学习vacation这个单词时，教师要引导学生发现这个单词两种不同形式的意义，当其作为名词时，译为假期、休假；撤出、辞去；而当其作为名词时，译为度假。通过拓展式的教学模式，能够丰富学生的知识，巩固学生的基础，学生也会因此提升自身的阅读能力进而提升整体教学水平。
五、结束语
总而言之，在初中英语阅读教学中，提升初中英语阅读教学效率，需要教师和学生共同努力。教师应该不断地创新和完善教学模式，提升学生的阅读效率，促进学生全面发展，推动初中英语阅读教学的发展。
参考文献：
[1]冯懿芳.以学生为中心的初中英语阅读有效教学思考[J].学周刊，2018（01）：140-141.
[2]施素欣.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].读与写（教育教学刊），2017，14（08）：127.
[3]钟清凤.浅析以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].读与写（教育教学刊），2016，13（09）：137.
【关键词】学生；英语阅读；初中
【作者简介】张亚军，农安县农安镇滨河初级中学。
引言
在初中英语教学中，英语阅读是非常重要的教学内容之一。教师的教学模式直接影響学生对英语基础知识掌握及学生的英语应用能力。在目前英语教学中，教师仍采用传统的教学模式，以教师为主，教学内容为中心的模式。在英语阅读教学中，教师成为阅读教学的主体，忽略学生的阅读体会。本文就以学生为中心的初中英语阅读有效教学进行分析。
一、坚持“以学生文本”的教学观念
在初中英语阅读教学中，进行以学生为中心的阅读教学工作，首先教师要坚持“以学生为本”教学观念，引导学生在英语阅读文章中学习、积累词汇、语法、科学、礼仪等等英语知识，提升学生的综合能力。例如，学习Do You Remember What You Were Doing？这一内容时，教师先将文章题目的时态引导学生说出来：现在进行时，对文章的句型进行分析，其中Do是助动词，帮助整个句子构成一般疑问句，you是主语，remember是谓语，what you were doing宾语从句，在宾语从句中，what是宾语，you是主语，were doing是谓语，以此巩固学生的基础知识，提升学生的基础重视。此外教师可以引导学生对文章内容进行阅读，分析文章中的重点，提升学生的阅读能力。
二、培养学生的自主能力
在初中英语教学中，培养学生的自主学习能力。首先，在教学中重视对学生自主能力的培养，指导学生通过英语阅读中提取有用价值，学会用自己的语言总结文章。其次，教师在讲解英语文章时，要选用适当的教学方法，培养学生的合作学习能力及自主学习能力。通过合作教学的模式，使学生通过合作的模式，完成学习任务。例如，学习Teenagers should be allow to choose their own clothes这一内容时，教师可以让每个小组进行合作学习，收集相关的学习资料，教师根据学生收集的资料制作PPT，在课堂上引导学生将小组的成果展示出来，让学生朗读课文，以此提升学生的阅读兴趣，培养学生的自主探究能力。
三、活跃英语课堂氛围
首先，在教学中，教师应该激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效率，为学生英语阅读课堂营造良好的学习氛围。教师开始讲解英语文章时，让学生轮流带领全班同学对单词、词汇进行朗读，在分析文章的过程中让学生对文章重点内容进行翻译，朗读。其次，在课堂上营造良好的阅读氛围，使学生在学习中，体验学习的兴趣，强化学生对文化知识的理解，引导学生学习西方文化。例如，学习关于圣诞节的英语文章时，教师可以引导学生学习我国传统的节日：Spring Festival、the Lantern Festival、the Dragon Boat Festival、the Mid—autumn Festival、National Day等传统节日时，使学生加深对我国文化的了解和认识。此外，教师引导学生认识国外的节日：Halloween、Easter、carnival等等，使学生对西方节日文化有所了解，从而 感受西方节日内涵。例如，学习I like music that I can dance to这一课时，教师可以在课堂上播放比较欢快的音乐，如good time等等，让学生根据自己的喜好进行舞蹈，活跃课堂范围，提升课堂文化娱乐性，以此调动学生的学习兴趣，使学生在欢乐的学习氛围中学习、积累知识。
四、延伸英语阅读知识
在英语阅读中，教师引导学生将教学内容内化，学习积累各种词汇、语法，丰富学生的英文知识。而英语阅读教学具有吸收技能，教师要充分利用英语阅读这一特点，延伸英语知识，拓展学生的学习范围，丰富学生的学习内容。例如，学习vacation这个单词时，教师要引导学生发现这个单词两种不同形式的意义，当其作为名词时，译为假期、休假；撤出、辞去；而当其作为名词时，译为度假。通过拓展式的教学模式，能够丰富学生的知识，巩固学生的基础，学生也会因此提升自身的阅读能力进而提升整体教学水平。
五、结束语
总而言之，在初中英语阅读教学中，提升初中英语阅读教学效率，需要教师和学生共同努力。教师应该不断地创新和完善教学模式，提升学生的阅读效率，促进学生全面发展，推动初中英语阅读教学的发展。
参考文献：
[1]冯懿芳.以学生为中心的初中英语阅读有效教学思考[J].学周刊，2018（01）：140-141.
[2]施素欣.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].读与写（教育教学刊），2017，14（08）：127.
[3]钟清凤.浅析以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].读与写（教育教学刊），2016，13（09）：137.