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摘 要：信息技术的快速发展，既拓宽了人们的视野，又丰富了人们的生活，还改变了人们的生活。在小学语文教学中，信息技术能促进语文教师教学理念的转变和教学方式的改变;利用信息技术能展现学科魅力，吸引学生的求知欲，能突出重点，解决难点;还能提高学生的审美体验，帮助学生形成正确的人生观与价值观。
关键词：信息技术;小学语文;课堂教学
信息技术的出现为我们的生活提供了极大的便利。在教学中，要充分发挥信息技术的优势为教学服务，要做到信息技术教学手段与教育教学的深度融合。如果仅仅是实现了信息技术教学设施的配备，而没有做到充分利用并真正发挥信息技术手段的作用，那么这样的融合是毫无意义的。小学语文教师应该结合学科性质，发挥多媒体等信息技术设备的优势，为学生展示更为生动直观的课堂内容，寓教于乐、寓情于景，最大限度地展现语文学科的魅力，从而提高小学语文的教学质量。笔者在多年的小学语文教学中发现，合理运用信息技术有以下几个方面的作用。
一、信息技术促进小学语文教师教学理念的转变
在传统的教学理念中，老师是知识的传授者，学生是被动的接收者，师生之间的关系具有单向性，然而在互联网技术日益发达的今天，学生获取知识的途径不再仅仅是在课堂上，学生在网络上也可以了解到很多的信息，完善自身的知识体系。互联网信息技术使得老师不能只满足于自己以前所学到的知识，而是要学习学习再学习，紧跟时代步伐。因此，教师更应该转变教学理念，积极地去学习新兴的信息技术并在教学中积极运用，加强与学生之间的沟通与互动，为小学语文教学增添色彩。
二、信息技术促进小学语文教学方式的改变
传统的小学语文教学模式就是老师讲什么，学生听什么。这种灌输式教学方法已经无法適应新时代的教育要求，信息技术的发展为教学方式的改变带来了福音：一方面，学生使用互联网可以学习到许多课堂上学不到的东西。教师也可以利用互联网弥补自己的知识盲区。另一方面，现代教学媒体的普及，能提高学生的学习兴趣，更能提高教学效率，使得教师不得不转变教学方法。
三、信息技术促进小学语文教学内容的丰富
信息技术在小学语文教学中的运用，使语文教学的内容变得不再单一，教师可以采用多种方式展现课本当中的内容，提高学生的学习兴趣，加深知识的印象。例如，在学习课文《乌鸦喝水》一文时，就可以充分发挥信息技术的优势，将课文的内容以动画的方式呈现出来，这也很符合小学生的年龄特点，能够引起他们的好奇心，集中注意力，激发学习兴趣。
四、利用信息技术能展现学科魅力，吸引学生的求知欲
兴趣是最好的老师，学生一旦有了学习兴趣，就能积极主动地去学习，那么学习的效率也就自然地提高了。现在常见的信息技术多媒体设备已被应用到生活的方方面面，如视频设备、音频设备、VR设备等，各学校都有交互式白板教室，这些信息技术设备为教育教学提供了方便。在小学语文教学中，要利用信息技术的综合性，结合小学生的心理特点，根据教材内容，探询喜欢的学习方式，从而激发求知欲。同时要利用信息技术优化教学情境，让学生觉得学习语文不再只是为了分数和成绩，吸引他们更多的是学科本身的魅力以及中华文化的博大精深。
五、利用信息技术能突出重点，解决难点，调动学生的学习积极性
语文科目不像低年级数学一样直观，语文的学习更多是需要理解。语文课本所选的很多文章，学生很难抓到学习的重点和难点;想要表达的思想感情，学生很难理解，老师直接讲解出来的学生也无法接受。这时教师可以利用信息技术，将文字代表的内涵以更加形象直观的形式展现出来，帮助学生去重点学习和理解，以此来达到教学目标。
六、利用信息技术能提高学生的审美体验，形成正确的人生观与价值观
语文的学习不仅仅是为了参加考试，更重要的是培养一个人正确的人生观和价值观，引导学生健康快乐成长。运用信息技术能将语文知识中晦涩难懂的地方展现出来，让学生有更加清晰直观的理解。《卖火柴的小女孩》这个故事有很多让人印象深刻的情节，比如她在卖火柴的过程中遭到了小男孩的欺负，很多路人都不愿意买她的火柴，就连她的爸爸都不心疼她，我们在读到这些情节时脑海中会不由自主地想象小女孩可怜的画面，如果能将这些画面生动地呈现出来，就会造成更加强烈的视觉冲击，进而能够深刻体会到小女孩的悲情遭遇，在最后小女孩流落街头时回忆起奶奶生前疼爱自己的画面，这在传统教学中我们只能通过故事中的插图感受奶奶慈祥的面孔，进而想象小女孩和奶奶在一起时有多么开心，现在我们可以用信息技术将其与先前的画面形成鲜明对比，能更直观地表达出小女孩所处社会的冷漠，教师在此基础上对故事背景进行讲解，使学生深刻了解资本主义制度，也有助于理解社会主义核心价值观，进而形成正确的人生观。
总之，信息技术已成为小学语文教学过程中不可或缺的一部分，将其巧妙地运用，既能使学生在快乐的课堂中享受学习，也有利于培养学生的语文综合素养，从而真正提高小学语文教学质量。
参考文献：
[1]王利民.浅谈小学语文课堂教学与信息技术的融合策略[J].中国校外教育，2019（14）：166-167.
[2]张明宇.小学语文智慧课堂教学交互设计策略研究[D].东北师范大学，2019.
[3]付超.小学语文智慧课堂建构策略研究[D].重庆师范大学，2017.
关键词：信息技术;小学语文;课堂教学
信息技术的出现为我们的生活提供了极大的便利。在教学中，要充分发挥信息技术的优势为教学服务，要做到信息技术教学手段与教育教学的深度融合。如果仅仅是实现了信息技术教学设施的配备，而没有做到充分利用并真正发挥信息技术手段的作用，那么这样的融合是毫无意义的。小学语文教师应该结合学科性质，发挥多媒体等信息技术设备的优势，为学生展示更为生动直观的课堂内容，寓教于乐、寓情于景，最大限度地展现语文学科的魅力，从而提高小学语文的教学质量。笔者在多年的小学语文教学中发现，合理运用信息技术有以下几个方面的作用。
一、信息技术促进小学语文教师教学理念的转变
在传统的教学理念中，老师是知识的传授者，学生是被动的接收者，师生之间的关系具有单向性，然而在互联网技术日益发达的今天，学生获取知识的途径不再仅仅是在课堂上，学生在网络上也可以了解到很多的信息，完善自身的知识体系。互联网信息技术使得老师不能只满足于自己以前所学到的知识，而是要学习学习再学习，紧跟时代步伐。因此，教师更应该转变教学理念，积极地去学习新兴的信息技术并在教学中积极运用，加强与学生之间的沟通与互动，为小学语文教学增添色彩。
二、信息技术促进小学语文教学方式的改变
传统的小学语文教学模式就是老师讲什么，学生听什么。这种灌输式教学方法已经无法適应新时代的教育要求，信息技术的发展为教学方式的改变带来了福音：一方面，学生使用互联网可以学习到许多课堂上学不到的东西。教师也可以利用互联网弥补自己的知识盲区。另一方面，现代教学媒体的普及，能提高学生的学习兴趣，更能提高教学效率，使得教师不得不转变教学方法。
三、信息技术促进小学语文教学内容的丰富
信息技术在小学语文教学中的运用，使语文教学的内容变得不再单一，教师可以采用多种方式展现课本当中的内容，提高学生的学习兴趣，加深知识的印象。例如，在学习课文《乌鸦喝水》一文时，就可以充分发挥信息技术的优势，将课文的内容以动画的方式呈现出来，这也很符合小学生的年龄特点，能够引起他们的好奇心，集中注意力，激发学习兴趣。
四、利用信息技术能展现学科魅力，吸引学生的求知欲
兴趣是最好的老师，学生一旦有了学习兴趣，就能积极主动地去学习，那么学习的效率也就自然地提高了。现在常见的信息技术多媒体设备已被应用到生活的方方面面，如视频设备、音频设备、VR设备等，各学校都有交互式白板教室，这些信息技术设备为教育教学提供了方便。在小学语文教学中，要利用信息技术的综合性，结合小学生的心理特点，根据教材内容，探询喜欢的学习方式，从而激发求知欲。同时要利用信息技术优化教学情境，让学生觉得学习语文不再只是为了分数和成绩，吸引他们更多的是学科本身的魅力以及中华文化的博大精深。
五、利用信息技术能突出重点，解决难点，调动学生的学习积极性
语文科目不像低年级数学一样直观，语文的学习更多是需要理解。语文课本所选的很多文章，学生很难抓到学习的重点和难点;想要表达的思想感情，学生很难理解，老师直接讲解出来的学生也无法接受。这时教师可以利用信息技术，将文字代表的内涵以更加形象直观的形式展现出来，帮助学生去重点学习和理解，以此来达到教学目标。
六、利用信息技术能提高学生的审美体验，形成正确的人生观与价值观
语文的学习不仅仅是为了参加考试，更重要的是培养一个人正确的人生观和价值观，引导学生健康快乐成长。运用信息技术能将语文知识中晦涩难懂的地方展现出来，让学生有更加清晰直观的理解。《卖火柴的小女孩》这个故事有很多让人印象深刻的情节，比如她在卖火柴的过程中遭到了小男孩的欺负，很多路人都不愿意买她的火柴，就连她的爸爸都不心疼她，我们在读到这些情节时脑海中会不由自主地想象小女孩可怜的画面，如果能将这些画面生动地呈现出来，就会造成更加强烈的视觉冲击，进而能够深刻体会到小女孩的悲情遭遇，在最后小女孩流落街头时回忆起奶奶生前疼爱自己的画面，这在传统教学中我们只能通过故事中的插图感受奶奶慈祥的面孔，进而想象小女孩和奶奶在一起时有多么开心，现在我们可以用信息技术将其与先前的画面形成鲜明对比，能更直观地表达出小女孩所处社会的冷漠，教师在此基础上对故事背景进行讲解，使学生深刻了解资本主义制度，也有助于理解社会主义核心价值观，进而形成正确的人生观。
总之，信息技术已成为小学语文教学过程中不可或缺的一部分，将其巧妙地运用，既能使学生在快乐的课堂中享受学习，也有利于培养学生的语文综合素养，从而真正提高小学语文教学质量。
参考文献：
[1]王利民.浅谈小学语文课堂教学与信息技术的融合策略[J].中国校外教育，2019（14）：166-167.
[2]张明宇.小学语文智慧课堂教学交互设计策略研究[D].东北师范大学，2019.
[3]付超.小学语文智慧课堂建构策略研究[D].重庆师范大学，2017.