会聆听，关键是要做到认真听、凝神听、听清楚、听明白。经过一个学期的训练，笔者班上已经有大部分学生掌握了聆听的技巧，但是也存在一些问题，如不能保持聆听的兴趣。为了防患于未然，笔者采用了多种自我展示的形式，希望能触动学生的心灵，激发他们聆听的兴趣，使他们主动聆听、用心聆听、积极聆听，掌握数学课堂聆听的真本领，提高数学学习的能力。
　　一、听课证：一份自我约束
　　在学期初，笔者就总结了上学期数学课堂聆听的情况，再次重申了课堂聆听的重要性，并要求学生对本学期的数学课堂聆听做出承诺，如“我要认真聆听”“我要用心聆听”“我要积极聆听”“我要学会聆听”“我要坚持专心聆听”等。而且还要求每个学生自制一张听课证，把自己对聆听的承诺写在听课证的背面，并签上自己的名字。学生可以选择自己喜欢的形状、喜欢的彩色纸制作听课证，再把它贴在教室墙上，以便能天天见到。一张听课证犹如一份承诺书，时时提醒和约束着学生。
　　二、听课本：一项自我检阅
　　学习数学需要学生一边听讲，一边做笔记、做记号，这样有利于集中注意力，帮助学生思考与记忆。每天，笔者都会让学生回顾自己上数学课的情况，寻找自己课堂聆听的成功印迹。此外，家长、教师和同学也可以检查学生的听课本，帮助他们找出需要改进的点。听课本见证了学生的听课状况，让学生清楚地了解了自己课堂聆听的优、缺点，学会自我检阅和自我改进。
　　三、评价单：一份自我鼓励
　　经过一个学期的教学实践，笔者和学生共同制定了数学课堂聆听的三条规范：第一，“用心聆听，我先安静”。它要求学生在听到上课铃响之后，迅速地安静下来，有序地坐好，安静地等待教师来上课；能耐心地听取别人的不同意见；如果想发言，一定先举手，不随便插嘴。第二，“积极聆听，我来响应”。它要求学生在上课前就做好准备，把数学书、听课本、文具盒、准备的数学学具放到课桌的指定位置；能积极地参与操作、口答、书写等活动。第三，“善于聆听，我会思考”。它要求学生边听边思考，不仅要知其然，还要知其所以然，这是数学课所追求的课堂聆听的最高境界。为了鼓励和督促学生，笔者让学生在数学书的扉页上都粘贴了一张数学课堂聆听的自我评价单。每天，学生都要对照数学课堂聆听的三个规范，自我评价当天数学课堂聆听的情况。如果自己遵守了三条规范，就在表上相应的位置画上一颗星。每个星期五，笔者会奖励一周得了五颗星的学生一张“我会聆听”的奖卡，五张奖卡又可以换到一颗“我会聆听”的棒棒糖；三条规范只做到了两条或一条，就给自己记一个三角形；三条规范一条也没做到就给自己一个问号。一张评价单，一份自我评判，带来的是一次次自我鼓励。
　　四、交流会：一次自我推荐
　　经过一段时间的操练，每个学生都有了课堂聆听获奖的经历，有的是五星，有的是奖卡，有的是棒棒糖。成功的经历或经验，往往能促进聆听规范成为良好的聆听习惯。一次课堂聆听的经验能使学生关注自己的成功经历，成为内化为习惯的助推器。大胆地说出自我的经历，就是一次成功的自我推荐。特别是当自己课堂聆听的经验被张贴到教室的墙上，被同学分享和称赞时，那是一种极佳的成功体验。于是，整个班集体就会形成一股重视课堂聆听的风气，学生都以用心聆听、认真聆听、积极聆听、学会聆听、善于聆听为荣。
　　听课证、听课本、评价单、交流会给学生的课堂聆听提供了一个个自我展示、自我激励的机会。长此以往，用心聆听、积极聆听、善于聆听就会由一种要求、一种规范，逐渐演变成一种行为、一种习惯。这种善于聆听的优秀品格，必将会为学生今后的成功和幸福插上金色的翅膀。
　　（作者单位：湖南省桃江县桃花江小学）