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摘 要：微课是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源，它具有简短性、精选性、可视化等特点，非常适合应用于幼儿的教学工作中，也比较符合幼儿年龄阶段的学习特点，笔者就幼儿教育工作中微课的实践应用进行了分析。
关键词：微课;幼儿教育;应用
随着微课在中小学课堂的广泛应用，很大限度的提高了学生的学习积极性，促进了学生的学习进步。幼儿园是教育2～6岁的儿童，这个年龄段的学生是通过形式、色彩、声音来感受周围事物的，而微课教学方式就是通过动画形式的视频片段对幼儿进行知识的教授，这样不仅可以激发幼儿的学习主动性，促进他们积极主动学习，还能给幼儿创造足够的实践动手操作的空间与时间，使其在教学的基础上释放更多的活力。
一、微课运用的不足之处
（一）运用的范围太大，没有发挥其作用
微课在幼儿园中的运用很广泛，除了日常的教育活动，在教师会议中也有广泛的运用。因为面对的人群不一样，人们也就把微课分成了不同的类型，主要是家园共育、幼儿教育、教学比武这三个部分。在这些微课中，一些教师还是太过于注重课堂的形式，没有突出幼儿的主体性，只是把知识简单展示出来，没有关注内容的创新。教师一定要认识到教育的主体是幼儿，一切形式都是为了让幼儿更好地接受知识。另外也应该注重微课的适应性，如果日常教育的内容和微课教育的内容有冲突，就会适得其反。幼儿大部分的时候还是要根据具体的事物来思考，这就需要教师多引导他们，多帮助他们。对于一些知识来说，教师的示范往往比视频讲解更有效果，因此教师一定要把握好这个关系，不能一味地使用微课，而是要和幼儿多交流，不能让教育活动成为幼儿的视频观看活动。教师要清晰地认识到微课的作用，不制作和发布一些和幼儿发展特点不符合的微课。
（二）微课内容的质量不高
因为微课制作的方法很多，所以也会出现良莠不齐的情况，比如在拍摄机器、PPT制作、录屏技术方面会出现很多的不同。虽然不同的制作方式可以让微课更加多样化，但也会因为受到条件和技术的限制，让幼儿园对微课理解不到位，从而失去了微课制作的意义，无法提高微课制作的效率。虽然教师使用原始的方式也可以完成工作，但是这些技术却没有办法得到创新。
二、微課运用的具体方法
（一）申请公众号，引起家长的关注
幼儿园可以申请一个公众号，用和“微课”有关的词语命名，之后再往里面加入一些幼儿园的教育内容和方法，确保家长可以了解幼儿园的教育思想，从而帮助家长更好地引导幼儿。幼儿园要确保家长知道公众号的存在，并可以持续地去关注。
（二）上传微课和其他学习材料
微课中会有一些具体的学习材料，同时也会有一些儿童故事、图片、音乐等内容。制作的人员可以从纲要提出的六大板块出发，尝试运用翻转课堂的教学模式。微课的制作需要使用录像机和一些其他的软件，结合具体的案例、知识点讲解、教师示范等，时间一般在五到八分钟，比如讲解一些幼儿文学作品、宝宝涂鸦、音频故事“两只老虎”等内容。幼儿教师要及时地将这些内容上传到家长可以看到的平台上，让家长了解幼儿的日常生活，从而有针对性地引导幼儿。
（三）鼓励幼儿在家完成学习任务
在上传了微课资料之后，家长就可以事先进行指导，让幼儿可以更快地参与到教师组织的活动中来，提高幼儿学习的有效性，增强他们的自信心。在这个过程中家长也会更有成就感，为之后的家园共育活动打下基础。另外，家长也可以将一些相关的内容发布到朋友圈，实现运用微课教育的宣传，比如拍摄幼儿背诵歌谣的情况，并将它作为一个素材上传到网上，让家长可以了解幼儿的学习内容，也可以拍摄一些健身操表演，让家长下载后教给自己的孩子，这样幼儿就可以在家里进行练习。
（四）增强幼儿的语言表达能力
在进行教育活动的时候，教师要突出幼儿的主体地位。因为幼儿的语言表达能力和思维能力有限，无法清晰地表达出自己的想法，也没有办法回答一些简单的问题，使用微课就可以大大地发挥幼儿的潜力，让幼儿的语言表达能力得到提高。教师可以利用丰富的网络资源，制作一些以童话故事为主要内容的微课，让幼儿可以在注意力集中的状态下学会语言表达的方法，储存正确的汉语发音，在脑海中留下相关视觉记忆。在播放之后教师可以让幼儿自己跟读一下，尝试使用自己的话来复述故事，从而大大提高幼儿的语言表达能力。教师还可以加入一些小问题，让幼儿积极地动脑思考，发展他们的思维能力，建立正确的思想观念。
（五）利用微课突出教育的重点
微课因为时间不长，所以内容更加有针对性。教师在制作微课的时候，一定要适度地点拨幼儿，重复地播放重要的内容，让幼儿可以熟悉相关的内容。例如在学习一些和数学相关的内容的时候，教师就可以使用图片或者视频，让幼儿对数字有直观的感受。在遇到一些重要又比较有难度的内容时，教师就需要放慢视频播放的速度，让幼儿有自己思考的空间，独立地思考一些问题。由于微课的制作并不简单，教师往往需要将教学内容进行加工，使用多样化的方法呈现出来，所以对幼儿有更强的吸引力。这就需要教师坚持学习，提高自己的教学能力，提高自己的制作水平，增强幼儿参与的积极性。相关部门也应该提供相应的支持，确保微课可以在幼儿园发挥它的价值。
总之，与传统的教学方法相比，微型课程教学法可以使孩子们学习得更深入，更广泛。微课重视儿童学习的基本情况，可以激发儿童的学习兴趣，并鼓励教育改革和发展中的创新。在微课的影响下，幼儿教育面临重大机遇和挑战。作为幼儿教育工作者，如能紧跟时代发展步伐，不断提升自身专业素质，合理应用微课教育，必会为幼儿教育事业注入更多的生机与活力。
参考文献：
[1]张华.幼儿教育中微课的应用与教学方法探索[J].学前教育，2017（10）.
[2]黄映玲.微课在幼儿教育中应用的可行性调查研究[J].初等教育，2018（2）.
[3]闫洪波.微课在幼儿教育中应用情况的调查及建议——以吉林省汪清县第二幼儿园为例[J].延边教育学院学报，2017（2）：109-111.
[4]杨雪波.微课在中职学前教育专业课堂教学中的应用——以幼儿园实习指导为例[J].现代职业教育，2017（32）：171-171.
关键词：微课;幼儿教育;应用
随着微课在中小学课堂的广泛应用，很大限度的提高了学生的学习积极性，促进了学生的学习进步。幼儿园是教育2～6岁的儿童，这个年龄段的学生是通过形式、色彩、声音来感受周围事物的，而微课教学方式就是通过动画形式的视频片段对幼儿进行知识的教授，这样不仅可以激发幼儿的学习主动性，促进他们积极主动学习，还能给幼儿创造足够的实践动手操作的空间与时间，使其在教学的基础上释放更多的活力。
一、微课运用的不足之处
（一）运用的范围太大，没有发挥其作用
微课在幼儿园中的运用很广泛，除了日常的教育活动，在教师会议中也有广泛的运用。因为面对的人群不一样，人们也就把微课分成了不同的类型，主要是家园共育、幼儿教育、教学比武这三个部分。在这些微课中，一些教师还是太过于注重课堂的形式，没有突出幼儿的主体性，只是把知识简单展示出来，没有关注内容的创新。教师一定要认识到教育的主体是幼儿，一切形式都是为了让幼儿更好地接受知识。另外也应该注重微课的适应性，如果日常教育的内容和微课教育的内容有冲突，就会适得其反。幼儿大部分的时候还是要根据具体的事物来思考，这就需要教师多引导他们，多帮助他们。对于一些知识来说，教师的示范往往比视频讲解更有效果，因此教师一定要把握好这个关系，不能一味地使用微课，而是要和幼儿多交流，不能让教育活动成为幼儿的视频观看活动。教师要清晰地认识到微课的作用，不制作和发布一些和幼儿发展特点不符合的微课。
（二）微课内容的质量不高
因为微课制作的方法很多，所以也会出现良莠不齐的情况，比如在拍摄机器、PPT制作、录屏技术方面会出现很多的不同。虽然不同的制作方式可以让微课更加多样化，但也会因为受到条件和技术的限制，让幼儿园对微课理解不到位，从而失去了微课制作的意义，无法提高微课制作的效率。虽然教师使用原始的方式也可以完成工作，但是这些技术却没有办法得到创新。
二、微課运用的具体方法
（一）申请公众号，引起家长的关注
幼儿园可以申请一个公众号，用和“微课”有关的词语命名，之后再往里面加入一些幼儿园的教育内容和方法，确保家长可以了解幼儿园的教育思想，从而帮助家长更好地引导幼儿。幼儿园要确保家长知道公众号的存在，并可以持续地去关注。
（二）上传微课和其他学习材料
微课中会有一些具体的学习材料，同时也会有一些儿童故事、图片、音乐等内容。制作的人员可以从纲要提出的六大板块出发，尝试运用翻转课堂的教学模式。微课的制作需要使用录像机和一些其他的软件，结合具体的案例、知识点讲解、教师示范等，时间一般在五到八分钟，比如讲解一些幼儿文学作品、宝宝涂鸦、音频故事“两只老虎”等内容。幼儿教师要及时地将这些内容上传到家长可以看到的平台上，让家长了解幼儿的日常生活，从而有针对性地引导幼儿。
（三）鼓励幼儿在家完成学习任务
在上传了微课资料之后，家长就可以事先进行指导，让幼儿可以更快地参与到教师组织的活动中来，提高幼儿学习的有效性，增强他们的自信心。在这个过程中家长也会更有成就感，为之后的家园共育活动打下基础。另外，家长也可以将一些相关的内容发布到朋友圈，实现运用微课教育的宣传，比如拍摄幼儿背诵歌谣的情况，并将它作为一个素材上传到网上，让家长可以了解幼儿的学习内容，也可以拍摄一些健身操表演，让家长下载后教给自己的孩子，这样幼儿就可以在家里进行练习。
（四）增强幼儿的语言表达能力
在进行教育活动的时候，教师要突出幼儿的主体地位。因为幼儿的语言表达能力和思维能力有限，无法清晰地表达出自己的想法，也没有办法回答一些简单的问题，使用微课就可以大大地发挥幼儿的潜力，让幼儿的语言表达能力得到提高。教师可以利用丰富的网络资源，制作一些以童话故事为主要内容的微课，让幼儿可以在注意力集中的状态下学会语言表达的方法，储存正确的汉语发音，在脑海中留下相关视觉记忆。在播放之后教师可以让幼儿自己跟读一下，尝试使用自己的话来复述故事，从而大大提高幼儿的语言表达能力。教师还可以加入一些小问题，让幼儿积极地动脑思考，发展他们的思维能力，建立正确的思想观念。
（五）利用微课突出教育的重点
微课因为时间不长，所以内容更加有针对性。教师在制作微课的时候，一定要适度地点拨幼儿，重复地播放重要的内容，让幼儿可以熟悉相关的内容。例如在学习一些和数学相关的内容的时候，教师就可以使用图片或者视频，让幼儿对数字有直观的感受。在遇到一些重要又比较有难度的内容时，教师就需要放慢视频播放的速度，让幼儿有自己思考的空间，独立地思考一些问题。由于微课的制作并不简单，教师往往需要将教学内容进行加工，使用多样化的方法呈现出来，所以对幼儿有更强的吸引力。这就需要教师坚持学习，提高自己的教学能力，提高自己的制作水平，增强幼儿参与的积极性。相关部门也应该提供相应的支持，确保微课可以在幼儿园发挥它的价值。
总之，与传统的教学方法相比，微型课程教学法可以使孩子们学习得更深入，更广泛。微课重视儿童学习的基本情况，可以激发儿童的学习兴趣，并鼓励教育改革和发展中的创新。在微课的影响下，幼儿教育面临重大机遇和挑战。作为幼儿教育工作者，如能紧跟时代发展步伐，不断提升自身专业素质，合理应用微课教育，必会为幼儿教育事业注入更多的生机与活力。
参考文献：
[1]张华.幼儿教育中微课的应用与教学方法探索[J].学前教育，2017（10）.
[2]黄映玲.微课在幼儿教育中应用的可行性调查研究[J].初等教育，2018（2）.
[3]闫洪波.微课在幼儿教育中应用情况的调查及建议——以吉林省汪清县第二幼儿园为例[J].延边教育学院学报，2017（2）：109-111.
[4]杨雪波.微课在中职学前教育专业课堂教学中的应用——以幼儿园实习指导为例[J].现代职业教育，2017（32）：171-171.