随着新课程改革的不断深入，听课评课教研活动对转变教师观念，促进教师专业发展，提高教育教学质量起到了一定的促进作用。但近年来虽使用同一课标，但教材版本却各不相同，教学内容变得较快，许多教材只给教师提供一定的线索，这就要求教师既要用教材去教，又不能就教材教教材。许多年轻教师吸收新的教学理念快，教学观念转变也快，教法新颖，能紧跟课改步伐。但有些实验年级的教师对新教材不积极主动接受，教学上仍然“穿新鞋，走旧路”。现代教学媒体在教学中对新教学理念和方法运用越来越广泛，课程内容的巨大变革给我们提出了新的挑战。为了及时适应时代的要求，每位教师必须努力学习，不断充电，特别是在听课评课这一教学环节上应注意以下几点。
　　
　　一、听课前应做好充足的准备
　　
　　第一，熟悉教材。听课前应和讲课教师沟通，了解讲课内容，然后根据教材内容提前认真了解课程标准、教材重难点以及特征，知道本节课的教学应达到哪些认知目标、能力目标、情感目标。同时要熟悉各年级教材的衔接，知道教学要求的来龙去脉，还应熟悉在本节课中运用哪些现代化教学手段能起到事半功倍的效果等。这样才能有的放矢地在听课结束后与讲课教师面对面地交流，才能发现这节课上的亮点，进行推广，同时也能发现其中的不足之处，有针对性地进行交流，帮助讲课教师提高教学质量。
　　第二，熟悉教师的教学特征与学生的学习状况。由于受业务素质、心理素质、性格特征等方面的影响，从而形成了教师各自的教学特点与风格。我们在听课前应对教师的这些基本情况有所了解，这样才能更多地发现这节课上的闪光点，帮助教师认识到自己的优点，从而树立自信心。
　　同时还应对学生的学习现状有所了解，这样才能真正掌握本节课的教学效果。
　　
　　二、听课时应注意以下几点
　　
　　第一，态度要端正。要抱着学习与诚恳交流的态度去听课，而不是专去挑剔、找毛病，这样才能敏锐地观察、感受、吸收、欣赏本节课中的“养分”，从而达到相互学习、相互交流、共同提高的目的。
　　第二，要勤于思考。每节课上都有许多值得思考的东西，如教师的导语之精彩，重难点的突破之巧妙，课堂上突发事件的处理技巧，教师传递给学生的鼓励的眼神，是否达到了教学目标，教学效果如何，师生、生生互动的真实性与在本节课上的作用如何等都应积极思考，及时记录。另外，对于特别成功的课应考虑再在哪些方面进一步完善提高；对于讲的不成功的课更应认真思考，为什么会上成这样，问题出在哪里，应如何注意哪些方面的事项等。
　　第三，不能戴“有色眼镜”去听课。不论你去听骨干教师的课、学科带头人的课，还是去听初登讲台、屡讲屡败教师的课，都不能用老眼光、老看法去听，而应以发现他们在本节课上有哪些新的突破，在哪方面有了提高，哪方面有了创新为主。对每节课都不求完美，只求有进步、有思想、有创新。
　　第四，应做好听课记录。在听课时由于我们在不停地思考，随时都会闪现出一些设想、创意、看法、建议、意见以及课堂上的闪光点，应将这些及时记录，便于课后整理、归纳，使自己在提高的同时可以将相关经验加以推广。
　　第五，应有良好的心态。听课时不走神、不议论，要为教师与学生的精彩表现而欣慰，不应对课堂出现的差错指手画脚、信口开河，给讲课教师难堪，使其下不了台。
　　
　　三、评课时的注意事项
　　
　　第一，按不同类型评课。所听之课大多主要分为优秀教师、骨干教师、学科带头人的示范课；同级、同科教师的比武课；为提高教师业务能力的公开课；课题研究与新任教师的汇报课等几类课。对于不同类型的课，在评课时应有所不同。
　　对于示范课，应侧重于它的优点，应突出示范的重点，让其他教师学习的方面是什么，在评课时应起到引导作用；对于比武课，重点在综合素质的横向比较方面进行评议，使参加比武的教师互相认识到自己与他人的优缺点，达到取长补短、互相促进、共同提高的目的；对于公开课，重点在个人综合素质的纵向比较，与以前的讲课比较，对前面提出的问题是否有改进，改进的方面有哪些，又出现了哪些亮点，从而让讲课教师获得成功的快乐，树立起自信心，激发起他们工作的热情；对于汇报课，重点在肯定成绩的同时，更多地应指出存在的问题及改进的方向，指点讲课教师讲课的技巧与方法，鼓励他们敢于面对现实，大胆创新，勇于探索，尽快脱颖而出成为骨干教师。
　　第二，从研讨角度诚恳评课。由于评课时的角度不同、态度不同，结果也会各不相同。我们应站在研讨的角度就事论事，畅所欲言，百家争鸣，言无不尽，诚恳地提出自己的看法与观点，这样才能提高自己与他人的教学水平，达到共同提高的目的。
　　总之，我们应利用好课堂这一巨大的、取之不尽的教学研究资源库，通过听课评课这一环节了解教学过程，研究问题，想出对策，解决问题，从而达到提高教育教学质量的目的。