【摘 要】
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本研究通过对武汉科技大学理工科学术型硕士研究生和导师进行问卷调查,发现导师对学生的EAP需求的理解和学生的理解不尽相同。虽然双方都认为需求程度最高且最容易自我习得的
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本研究通过对武汉科技大学理工科学术型硕士研究生和导师进行问卷调查,发现导师对学生的EAP需求的理解和学生的理解不尽相同。虽然双方都认为需求程度最高且最容易自我习得的EAP技能是阅读,最少用到并最难自我习得的是口语,但他们对于各项EAP技能重要程度的认识存在显著性差异,其中以对EAP写作技能重要程度认识的差异最大:导师认为学术写作在重要性上仅略次于阅读,并且容易习得,而学生则认为它根本不重要,同时很难习得。师生对哪些EAP技能更需要通过相应课程进行培训也持有不同看法,导师认为最应该培训的是学术英语阅读和写作技能,而学生则希望能得到更多学术英语听力和口语方面的训练。这些结果对以理工科学术型硕士生为目标群体的EAP课程设计有一定借鉴意义。
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