论文部分内容阅读
【摘要】小学教育是一个启蒙阶段在人一生的教育中，具有非常重要的作用，在小学教育中对小学生树立良好的价值观起重要作用的是思想品质教育。本文以小学思想品质教育的现状和重要性为依据，对情感教学在小学思想品质教育中的应用方式进行了分析。希望能起到启示作用对小学思想品德教育。
【关键词】小学教育 情感教学 启蒙阶段 行为规范
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0089-02
1.小学思想品德教育的现状及重要性
学生在小学阶段学习和发展的基础就是思想品德的教育。学生的小学阶段非常的重要，在个人发展上小学生正处于初级阶段，当前大多数的小学生都是独生子女，在家里一般都是娇生惯养，从来都不劳动，因此对小学生加强思想道德教育在这个阶段是十分必要的。学生可能因为没有受到到位的思想道德教育而导致发展方向的不健康，产生不好的影响对学生的未来发展。课堂教育是目前小学思想品德教育的主要教育方式，应用课外教学的方式比较少，大多时候都是老师在课堂上进行讲授，小学生很少主动去参与，思想品德的教育效果因为小学生对社会实践活动没有进行参与而受到一定的影响，学生因此而产生一定的逆反心理对思想品德教育的课程。因此，对小学思想品德教育开展多种方式显得十分重要。
2.情感教学在小学思想品德教育中的含义
在课堂上教师所进行的教学被当前全新的教育观念认为是学生进行学习的外因，学生要通过内因才能真正的掌握知识，即要想起到学习的作用必须通过学生。情感教学是指教师要激发和满足学生的学习需求，通过使用教学手段使学生更有积极性在整个学习过程中，情感教学是在如“愉快教学”、“情境教学”等教学模式的探索下进行的。情感教学应用在小学思想品德教育中的目的是关注学生情感上的交流与沟通，同时让学生对思想品德教学课程的内容熟练掌握，提高学生的思想品德水平，在学习兴趣、思想意识和人际交往等方面提高学生的能力。
3.情感教学在小学思想品德教育中的应用方式
教学过程在传统的教学中一般是一个单向过程，教学内容在这种传统的教学方式下不容易被学生吸收，教师与学生在实际课堂上应该是一个双向的过程，在教学过程中教师要在课堂上树立全新的教学理念，关注学生的情感，对学生可以通过多种方式调动其学习的积极性。教师的一举一动、一言一行都对学生有深远的影响，对学生教师要起到榜样作用，对学生要以身作则才能具有说服力和感染力，对学生的思想意识和行为规范起到引导作用。
3.1教师在日常生活中以身作则。比如在对《遵守交通规则，安安全全上学》这一节课进行讲授时，教师应该对交通规范自行遵守，对交通规范时刻进行关注，因为学生在生活中可能会经常遇见自己的老师，这时教师可以成为很好的教学榜样通过以身作则。思想品德教育具有很强的理论性，如果对于课本的知识点只是机械的照搬，让学生进行死记硬背，只会让学生觉得这些知识枯燥乏味。教师应该经常把课本知识与生活实际联系起来，这样进行讲解会更加的生动又趣，多以生活的事情进行举例说明，使学生可以更好的理解，也有利于学生记忆课本知识。
3.2创设趣味性问题和问题情景。对于情景的创设借助提问来实现。从教学的需要出发制造、引入或创设具体场景或氛围来适应教学内容，对学生恰到好处的进行提问能够在情感上引起学生的共鸣，有利于学生对教学内容迅速、正确和深入的理解，使课堂的教学效率得到提高。总之，情感活动与认知活动密不可分，在课堂教学中要对学生的情感进行充分的考虑，在学习效果方面学生的感情起着能动作用，教学在课堂教学过程中应该充分考虑这一点。
3.3加强学生的情感体验实践训练。学生的道德认识通过学习已经初步形成，为了对正确的道德认识进行强化巩固，应该加强训练在情感体验实践方面，对学生正确道德行为习惯的形成起到引导作用。比如在对《开会做客》进行教授时，“朋友家”和“长辈家”等情境可以创设，让学生自己去思考为了受到欢迎应该怎样去做客；接着可以体会做客而进入角色；最后让学生以主人的身份对客人进行评价。这样学生可以对自我的表现进行评价通过活动，同时对于老师和同学的客观评价也可以感受到，对于自己的行为可以自觉的进行纠正，自身的行为规范逐步形成。
对小学生树立良好的价值观小学思想品德教育起着非常重要的作用。运用情感教学可以更好的对学生进行思想品德教育，教师在生活和学习上对于学生的情感应该多加关注，与学生多在情感上进行交流和沟通，发现问题及时帮助学生解决，运用多种手段调动学生对思想品德学习的积极性，同时在学习和生活中为学生树立榜样，引导学习树立正确的人生观和价值观，使学生形成正确良好的思想道德和行为规范。
参考文献：
[1]李晶.小学思想品德教育的问题及对策分析[D].吉林大学，2013.
[2]谢浩泉.小学德育教育游戏的研发与应用[D].华中师范大学，2014.
[3]刘刚.小学思想品德课教学实效性研究[D].河北师范大学，2002.
【关键词】小学教育 情感教学 启蒙阶段 行为规范
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0089-02
1.小学思想品德教育的现状及重要性
学生在小学阶段学习和发展的基础就是思想品德的教育。学生的小学阶段非常的重要，在个人发展上小学生正处于初级阶段，当前大多数的小学生都是独生子女，在家里一般都是娇生惯养，从来都不劳动，因此对小学生加强思想道德教育在这个阶段是十分必要的。学生可能因为没有受到到位的思想道德教育而导致发展方向的不健康，产生不好的影响对学生的未来发展。课堂教育是目前小学思想品德教育的主要教育方式，应用课外教学的方式比较少，大多时候都是老师在课堂上进行讲授，小学生很少主动去参与，思想品德的教育效果因为小学生对社会实践活动没有进行参与而受到一定的影响，学生因此而产生一定的逆反心理对思想品德教育的课程。因此，对小学思想品德教育开展多种方式显得十分重要。
2.情感教学在小学思想品德教育中的含义
在课堂上教师所进行的教学被当前全新的教育观念认为是学生进行学习的外因，学生要通过内因才能真正的掌握知识，即要想起到学习的作用必须通过学生。情感教学是指教师要激发和满足学生的学习需求，通过使用教学手段使学生更有积极性在整个学习过程中，情感教学是在如“愉快教学”、“情境教学”等教学模式的探索下进行的。情感教学应用在小学思想品德教育中的目的是关注学生情感上的交流与沟通，同时让学生对思想品德教学课程的内容熟练掌握，提高学生的思想品德水平，在学习兴趣、思想意识和人际交往等方面提高学生的能力。
3.情感教学在小学思想品德教育中的应用方式
教学过程在传统的教学中一般是一个单向过程，教学内容在这种传统的教学方式下不容易被学生吸收，教师与学生在实际课堂上应该是一个双向的过程，在教学过程中教师要在课堂上树立全新的教学理念，关注学生的情感，对学生可以通过多种方式调动其学习的积极性。教师的一举一动、一言一行都对学生有深远的影响，对学生教师要起到榜样作用，对学生要以身作则才能具有说服力和感染力，对学生的思想意识和行为规范起到引导作用。
3.1教师在日常生活中以身作则。比如在对《遵守交通规则，安安全全上学》这一节课进行讲授时，教师应该对交通规范自行遵守，对交通规范时刻进行关注，因为学生在生活中可能会经常遇见自己的老师，这时教师可以成为很好的教学榜样通过以身作则。思想品德教育具有很强的理论性，如果对于课本的知识点只是机械的照搬，让学生进行死记硬背，只会让学生觉得这些知识枯燥乏味。教师应该经常把课本知识与生活实际联系起来，这样进行讲解会更加的生动又趣，多以生活的事情进行举例说明，使学生可以更好的理解，也有利于学生记忆课本知识。
3.2创设趣味性问题和问题情景。对于情景的创设借助提问来实现。从教学的需要出发制造、引入或创设具体场景或氛围来适应教学内容，对学生恰到好处的进行提问能够在情感上引起学生的共鸣，有利于学生对教学内容迅速、正确和深入的理解，使课堂的教学效率得到提高。总之，情感活动与认知活动密不可分，在课堂教学中要对学生的情感进行充分的考虑，在学习效果方面学生的感情起着能动作用，教学在课堂教学过程中应该充分考虑这一点。
3.3加强学生的情感体验实践训练。学生的道德认识通过学习已经初步形成，为了对正确的道德认识进行强化巩固，应该加强训练在情感体验实践方面，对学生正确道德行为习惯的形成起到引导作用。比如在对《开会做客》进行教授时，“朋友家”和“长辈家”等情境可以创设，让学生自己去思考为了受到欢迎应该怎样去做客；接着可以体会做客而进入角色；最后让学生以主人的身份对客人进行评价。这样学生可以对自我的表现进行评价通过活动，同时对于老师和同学的客观评价也可以感受到，对于自己的行为可以自觉的进行纠正，自身的行为规范逐步形成。
对小学生树立良好的价值观小学思想品德教育起着非常重要的作用。运用情感教学可以更好的对学生进行思想品德教育，教师在生活和学习上对于学生的情感应该多加关注，与学生多在情感上进行交流和沟通，发现问题及时帮助学生解决，运用多种手段调动学生对思想品德学习的积极性，同时在学习和生活中为学生树立榜样，引导学习树立正确的人生观和价值观，使学生形成正确良好的思想道德和行为规范。
参考文献：
[1]李晶.小学思想品德教育的问题及对策分析[D].吉林大学，2013.
[2]谢浩泉.小学德育教育游戏的研发与应用[D].华中师范大学，2014.
[3]刘刚.小学思想品德课教学实效性研究[D].河北师范大学，2002.