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摘 要：教改下的课程教育应把育人放在主要位置，使其在学识增长同时具有良好的品质，塑造完整健全的人，而实现这个终极目标的基础是发展积极人格。小学生人格还在形成階段，思想、心理等表现出极为不成熟的一面，这个时期可塑性很强，也容易会受到误导。语文学科在引导学生积极人格发展中具有优势，故而在教学中应做好这个部分的培养。本文针对怎样在小学语文课堂中，引导和培养积极人格特质提供策略，仅供借鉴。
关键词：小学语文;教学活动;积极人格特质;培养策略
引言：
语文教学促进人的发展是第一位的，首先要保证学科教学能引导学生健康并且完整发展，这是现代教育需要完成任务。这个目标实现依赖于积极人格特质的形成，这受多个方面限制与影响，而学校教育在促进学生积极人格构建中具有主导作用。语文学科除了能扩充知识，让其了解语言和文化，同时还通过熏陶，丰富精神世界，提高道德修养，帮助其塑造积极人格。因此，小学语文教学应重视这个部分研究，在课堂有意识培养学生积极人格特质，以达到更好教学效果。
一、将人的发展放在第一位
语文教学打破知识本位固有观念，出发点和最终的落脚点应是促进人的完整发展，一切以学生发展为重。课堂中积极人格特质发展，首先要彰显学生主体性，给予其个性自由发展的空间，避免去压迫学生，而是鼓励其主动发表意见，同时认真去聆听，接纳不同观点，善于思考。小学生心理脆弱，比较敏感，胆子小，教师在教学中应投入更多的爱心，还应有极强的耐心，少批评多鼓励，保护其自尊心，避免语言伤害学生，培养出积极、乐观、自信的人。
语文教学中设置问题要兼顾所有学生，优生和差生享受同样的关怀，多一些激励，比如你实在是太棒了！这个想法真不错！老师认为你做的很好，不过还有提升空间，希望可以继续努力！通过各种激励，以及肢体语言的运用，比如拍拍学生肩膀、摸摸头等，亦或者是在平时和善态度，保持微笑，耐心处理学生提出的疑惑等，使其潜移默化受到人格魅力的感染，在模仿和学习中养成积极人格特质。
二、立足于教材
语文课本上选取的文章，有很多正确价值观与道德观，对于引导积极人格具有重要作用。教师在这方面特质培养过程中，应立足于语文教材，通过深入分析与挖掘，学习基础上让其去自我反思，促进高尚道德品质内化，帮助学生建立积极人格。小学生迁移能力有限，语文课堂中能够培养积极人格的内容，教师需要有目的性引导，不仅让其认识到高尚品质难能可贵，值得学习，并要结合自身实际，谈一谈如何去做，促使其去行动去证明，真正将积极人格特质培养落到实处。
比如学习到爱国情怀文章，鼓励学生联系实际，说说怎样将这种精神落实。有些学生就说出好好学习，将来做一个科学家，参与科技发展与建设中;一些学生则说要当警察，维持良好社会秩序等。学生在语文课堂交流中，树立正确三观，有助于积极人格发展。另外，小学语文教材中牵扯到目光短浅、仗势欺人等，教师要让学生分析，认识到这些是不对的，然后以结合现实举例，使其明白该怎样做人和处事，形成主流价值观和高尚思想品质。
三、创新教学方法
小学语文教学如果长期使用固定教学方法，学生则会产生疲劳，无法在学习中感受到快乐，课堂变得压抑，不利于积极人格发展。基于这个，语文教学需站在小学生认知规律上，改变思维，创新教学方式，运用多种手段增强趣味性，让语文课变成充满朝气和活力，学生在积极参与中收获良好的体验，包括情感、智力方面的，面对语文课堂有一个积极心态，处于轻松状态，促进人的健康发展，并且能培养积极人格。
小学生喜欢表演，小学语文教学遇到寓言，或者是成语故事，教师可让学生自主编排，将其转变为舞台剧，释放个性，为其提供发挥才能机会，且有助于加深理解，提高领悟能力。教学中依据课文内容，做好情境创设，通过真实情感体验，使其在放松状态下积极进行思维活动，建立共鸣，促进智力与德育共同发展。语文教学借助于设置任务，让学生小组讨论，合作中培养互帮互助精神，使其既要具备主动参与，树立为小组争光意识，又要使其形成认真聆听的良好品质。
四、多与学生交流
小学语文教学中教师要平易近人，深入到学生中去，多和其交流，了解其想法，对于每个学生情况做到心中有数，然后采取循循善诱的办法，促使学生形成积极心理品质，树立正确的三观。平时交谈或者是课堂教学，引入一些积极向上的内容，让其在不知不觉中受到影响，最终起到培养积极人格效果。另外，教师要鼓励学生做一些正能量的事情，比如爱心义卖，或者是定期开展感恩教育，课堂中进行检查，要求学生说说都做了哪些事情，如帮助妈妈做家务，为爸爸洗脚捶背等。语文教学不仅要使学生知道什么是对的，需要具备哪些品质，最为重要的是在日常生活中去落实，通过亲身经历去巩固积极人格特质。小学生行为总是在模仿他人，教师应做好榜样，无论是交谈中还是行动中，均要起到助力于学生发展积极人格作用。
五、结束语
综上所述，积极人格培养是小学语文教学核心任务，教师应在课堂中贯彻这个目标。实践教学要把人的发展放在首位，重视学生体验，挖掘各种有助于积极人格培养要素，引导学生塑造积极健全的人格。
参考文献
[1] 赵玉娟. 小学语文教学中学生积极人格特质的培养途径[J]. 中华少年，2018（5）：4-4.
[2] 杨朝阳. 浅谈在小学语文教学中如何培养学生积极的人格特质[J]. 考试周刊，2018（65）：65-65.
[3] 杨静. 浅谈小学语文教学中学生积极人格特质的培养[J]. 新课程（小学版），2016，000（005）：26.
关键词：小学语文;教学活动;积极人格特质;培养策略
引言：
语文教学促进人的发展是第一位的，首先要保证学科教学能引导学生健康并且完整发展，这是现代教育需要完成任务。这个目标实现依赖于积极人格特质的形成，这受多个方面限制与影响，而学校教育在促进学生积极人格构建中具有主导作用。语文学科除了能扩充知识，让其了解语言和文化，同时还通过熏陶，丰富精神世界，提高道德修养，帮助其塑造积极人格。因此，小学语文教学应重视这个部分研究，在课堂有意识培养学生积极人格特质，以达到更好教学效果。
一、将人的发展放在第一位
语文教学打破知识本位固有观念，出发点和最终的落脚点应是促进人的完整发展，一切以学生发展为重。课堂中积极人格特质发展，首先要彰显学生主体性，给予其个性自由发展的空间，避免去压迫学生，而是鼓励其主动发表意见，同时认真去聆听，接纳不同观点，善于思考。小学生心理脆弱，比较敏感，胆子小，教师在教学中应投入更多的爱心，还应有极强的耐心，少批评多鼓励，保护其自尊心，避免语言伤害学生，培养出积极、乐观、自信的人。
语文教学中设置问题要兼顾所有学生，优生和差生享受同样的关怀，多一些激励，比如你实在是太棒了！这个想法真不错！老师认为你做的很好，不过还有提升空间，希望可以继续努力！通过各种激励，以及肢体语言的运用，比如拍拍学生肩膀、摸摸头等，亦或者是在平时和善态度，保持微笑，耐心处理学生提出的疑惑等，使其潜移默化受到人格魅力的感染，在模仿和学习中养成积极人格特质。
二、立足于教材
语文课本上选取的文章，有很多正确价值观与道德观，对于引导积极人格具有重要作用。教师在这方面特质培养过程中，应立足于语文教材，通过深入分析与挖掘，学习基础上让其去自我反思，促进高尚道德品质内化，帮助学生建立积极人格。小学生迁移能力有限，语文课堂中能够培养积极人格的内容，教师需要有目的性引导，不仅让其认识到高尚品质难能可贵，值得学习，并要结合自身实际，谈一谈如何去做，促使其去行动去证明，真正将积极人格特质培养落到实处。
比如学习到爱国情怀文章，鼓励学生联系实际，说说怎样将这种精神落实。有些学生就说出好好学习，将来做一个科学家，参与科技发展与建设中;一些学生则说要当警察，维持良好社会秩序等。学生在语文课堂交流中，树立正确三观，有助于积极人格发展。另外，小学语文教材中牵扯到目光短浅、仗势欺人等，教师要让学生分析，认识到这些是不对的，然后以结合现实举例，使其明白该怎样做人和处事，形成主流价值观和高尚思想品质。
三、创新教学方法
小学语文教学如果长期使用固定教学方法，学生则会产生疲劳，无法在学习中感受到快乐，课堂变得压抑，不利于积极人格发展。基于这个，语文教学需站在小学生认知规律上，改变思维，创新教学方式，运用多种手段增强趣味性，让语文课变成充满朝气和活力，学生在积极参与中收获良好的体验，包括情感、智力方面的，面对语文课堂有一个积极心态，处于轻松状态，促进人的健康发展，并且能培养积极人格。
小学生喜欢表演，小学语文教学遇到寓言，或者是成语故事，教师可让学生自主编排，将其转变为舞台剧，释放个性，为其提供发挥才能机会，且有助于加深理解，提高领悟能力。教学中依据课文内容，做好情境创设，通过真实情感体验，使其在放松状态下积极进行思维活动，建立共鸣，促进智力与德育共同发展。语文教学借助于设置任务，让学生小组讨论，合作中培养互帮互助精神，使其既要具备主动参与，树立为小组争光意识，又要使其形成认真聆听的良好品质。
四、多与学生交流
小学语文教学中教师要平易近人，深入到学生中去，多和其交流，了解其想法，对于每个学生情况做到心中有数，然后采取循循善诱的办法，促使学生形成积极心理品质，树立正确的三观。平时交谈或者是课堂教学，引入一些积极向上的内容，让其在不知不觉中受到影响，最终起到培养积极人格效果。另外，教师要鼓励学生做一些正能量的事情，比如爱心义卖，或者是定期开展感恩教育，课堂中进行检查，要求学生说说都做了哪些事情，如帮助妈妈做家务，为爸爸洗脚捶背等。语文教学不仅要使学生知道什么是对的，需要具备哪些品质，最为重要的是在日常生活中去落实，通过亲身经历去巩固积极人格特质。小学生行为总是在模仿他人，教师应做好榜样，无论是交谈中还是行动中，均要起到助力于学生发展积极人格作用。
五、结束语
综上所述，积极人格培养是小学语文教学核心任务，教师应在课堂中贯彻这个目标。实践教学要把人的发展放在首位，重视学生体验，挖掘各种有助于积极人格培养要素，引导学生塑造积极健全的人格。
参考文献
[1] 赵玉娟. 小学语文教学中学生积极人格特质的培养途径[J]. 中华少年，2018（5）：4-4.
[2] 杨朝阳. 浅谈在小学语文教学中如何培养学生积极的人格特质[J]. 考试周刊，2018（65）：65-65.
[3] 杨静. 浅谈小学语文教学中学生积极人格特质的培养[J]. 新课程（小学版），2016，000（005）：26.