【摘要】当前我国高等教育改革不断稳步推进，高等教育为社会主义社会发展培养了很多优秀的人才，改革已经初见成效。但是由于教育改革受到政治形态的制约，高等教育改革在体制改革方面受到制约，高校缺乏自主权，因此改革必须要重新思考教育理论与改革理论与我国当前高等教育发展的契合度。
　　【关键词】高等教育改革 教育理论 改革理论 改革
　　【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0002-01
　　为了改革高等教育的改革目标以及大概方向需要高等院校进行更加深入的改革思路制定，教育改革的最基础目的就是希望学生可以得到更好的培养成为更加优秀的社会栋梁。高等教育改革理论而言希望可以将教育改革中的不足之处加以弥补，让教育可以更加完善健全，并且不断接收到新鲜的知识血液精华，在高等教育改革中存在弊端是必然事件，一旦教育弊端被放大那么就会成为比较具有普遍性的代表性行为，比较浅显的弊端可能会得到改善与解决，但是如果弊端思想被根深蒂固就很难实现改革，实行高等教育的改革目的就是希望通过改革措施实现高等教育的拓展完善，高等教育改革应当对已有的不足之处进行改革与此同时还需要对大学的教学任务以及目的等等进行反复研究和探讨，让高等院校成为教育改革的重中之重来发展。
　　从改革理论上讲，高等教育改革与所有改革一样，目的都是要祛除原有生态系统中陈旧和不合理的因素，加入符合当前实践经验的新元素。我国的高等教育发展到今天，虽然一直在不断调整变革，但是一些弊端仍然存在，当前改革的重点就是要发现这些旧疾。弊端本来是指那些少见的、违背常理的行为，但是一旦这种弊端频繁的干扰到了正常的改革进程或者这些弊端本身已经为大众所接受成为了一种常态，威胁就更加严重了。我国当前的高等教育改革弊端主要可以分为两种情况，一种是在改革中已经被发现并且被纠正，另外一种是已经被接受，不再被视为偏离正轨的行为。高等教育改革的目的就是为了能够最大限度的达到育人的目标，现有的改革不彻底性意味着我们只能无限趋近于目标，只有发现旧有系统中的深层次问题才能完全实现高等教育改革的目标。
　　鉴于以上高等教育改革的理论特点，在改革实践中应该注重改革的创新性和发展性，改变有可能是重复的、无用的，但是改革则必须是前进的上升，不断纠正错位的目标。在时间中还要把握好度，掌控好改的频率和步伐，在保证当前高等教育稳步发展的情况下逐步推行各项改革措施。最后，高等教育的改革必须坚持独立性的原则，不断排除来自系统外因素的干扰，坚持高等教育的本质，弱化来自政治经济方面的干扰力度。
　　高等教育在改革落实中存在许多矛盾点，高等院校中学生学习的目的不单单是为了获得新知识，更多的是为了在以后就业中可以获得更好的机会，但是这二者却在教育理念上存在巨大的冲突，高等院校中的专业性学科较多，学生在选择专业时往往会带入私人情感到其中，包括学生对所学专业职业的重视和喜好，由于专业的特殊性导致高等院校内学院之间都是单独性的发展，而彼此之间的协作效果也不尽如意。不仅是学生对高等院校而言也无法平衡处理教育与社会需求之间的关系。高等教育改革过程中需要把握好教育改革的内涵与精髓，不仅仅需要遵循改革的创新意识更应当将高等教育中的不足之处彻底去除让改革得到新的发展需求以及目标，对于高等教育的改革不能盲目前进应当做到适度发展，具体体现在改革的力度上以及改革的具体方面操作上等等，高等教育改革中必然会存在许多干扰因素，而高校对学生考试成绩等方面的要求以及评判标准需要适当的缓解。
　　高等教育改革是一个面向未来不断与各方博弈的过程，一时的阻碍不会影响大方向，改革的过程就是不断克服各方阻力的过程，失败的经验有时候比成功的经验更让人受益匪浅。随着实践的不断变化，改革的方式和目标都要不断修正。目前我国的高等教育改革可以说已经处在一个十字路口，改革怎样从宏观细化到微观，从外部深入到内部，由管理方式的改革向教学层面的改革都需要我们不断思考，在这个螺旋式上升的过程中，一定要坚持高等教育的办学理念和精神，不断积淀独特的文化气质，蔡元培曾说过：“大学者，研究高深学问者也”，为我国社会主义事业的发展培养出高素质的文化人才，不断锻造符合时代标准的人才新高度， 建立符合我国时代发展要求的高等教育体系。
　　参考文献：
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　　[3]赵俊芳.中国高等教育改革发展六十年的历程与经验[J]. 中国高教研究. 2009（10）
　　[4]陈学飞，展立新. 我国高等教育发展观的反思[J]. 高等教育研究. 2009（08）
　　作者简介：
　　李妍（1984年3月-）， 女，山西临猗人，硕士研究生，研究方向：高等教育。