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引言
多媒体具有生动、个性、多样等诸多优势，将该技术应用于教学工作中能够有效提升课堂教学效果，为课堂教学增添更多的活力。因此，为了更好保证应用效果，需要对当前多媒体在小学英语教学中存在的不足进行了解与分析，通过明确问题的所在，并运用有效的措施进行改善，才能从根本上提高应用质量。
1. 多媒体在小学英语教学应用过程中存在的不足
1.1忽视课件的制作过程
一些教师为了减少教学压力，将多个课件的内容直接取用，作为自己的制作素材，甚至常常会将别人的课件用于自身的课堂教学中，这种形式的多媒体教学方法无法发挥其真正的价值，也不能达到辅助教学的目的，使学生对知识的学习更加迷茫。课件的制作需要教师能够在熟悉教学内容的基础上，结合学生的实际情况设计教学方案，才能在发挥多媒体效果的基础上展现独特的教学风格，增加课堂教学的吸引力。
1.2对重点的掌握不足
很多教师为了追求吸引学生注意力、实现良好的多媒体视觉效果的目的，不重视重点知识的展现。这样的教学方式难以帮助学生明确学习的目的，而仅仅是对于动画、图片的欣赏过程，无法更好地实现促进其对于知识理解的要求。如果学生不能在课堂的学习中掌握到知识，课堂也将失去意义。
1.3不够明确多媒体的作用
多媒体是现代技术的衍生品，能够帮助教师将对于小学生来说复杂难懂的英语知识通过简单、直观的方式呈现，从而帮助他们更好地理解知识、掌握知识。但是一些教师仅仅将其当作高科技的黑板，将多媒体的作用理解为不需要板书的黑板，不仅对于增添课堂活力无益，也会使教学效果降低。
2. 多媒体在小学英语教学中的有效应用
2.1增加感官上的刺激
多媒体能够将图片、视频等无法在黑板上呈现的内容生动地演示出来，通过文字与动图之间的有机结合，能够有效地激发小学生的学习兴趣。通过增加课堂教学过程中的感官刺激，能够将他们的注意力吸引到丰富的学习系统当中。例如，在进行“apple、banana”等单词的教学前，教师可以利用多媒体将涉及到事物制作到课件中，在课堂教学过程中，通过展现色彩艳丽、生动的画面引起学生的兴趣，同时进行反复的问句练习，不断地增加学生对于单词的理解与记忆，甚至熟悉句型，从而达到培养学生英语学习兴趣的教学目的，摒弃过去枯燥难懂的英语教学模式，在保证教学质量的同时，为学生今后的学习打好基础。
2.2活用情景教学
丰富有趣的课堂活动对于充分提升學生的积极性有着重要意义，帮助学生在活动中快乐地学习。由于小学生大多活泼好动，喜欢做游戏，参加活动，教师可以利用这一特点，在英语的课堂教学中合理地增添教学情景。例如，在《Time》的课程学习中，教师可以先引入短片，增加学生对于这一概念的理解，在此基础上开展互动活动，利用夸张的动作让学生明确文章讲述的意思。当学生对词汇有了一定的概念后，鼓励他们进行配音，甚至扮演其中的角色，活跃课堂气氛的同时，达到寓教于乐的目的，能够帮助学生更加轻松地掌握英语知识。通过真实的对话练习，还能够激发学之间的竞争意识，实现共同进步，从而有效地保证课堂教学质量，提升学生的英语学习能力，达到教育目的。因此，情景教学的有效应用需要引起教师的充分重视，并在此基础上，不断完善教学方案。
2.3使教学内容多样化
在过去的教学工作中，教师能够应用于课堂的辅助工具有限，导致单词、语法等内容的学习枯燥无味。但是在多媒体的应用过程中，教师可以将想要应用工具发挥的作用借助多媒体的形式展现。例如，在《How are you？》的课程学习中，可以将文章对话过程中涉及到的事物用动态图片的形式展现给学生，能够帮助学生进一步理解主要的对话信息，了解不同事物的不同叫法以及英语中呈现的方式，有效促进学生增加对于英语学习的好奇心，而在好奇心的带动下，能够将教学效果进一步提高，从根本上解决教学中的难题。因此，教师在实际开展教学活动过程中，可以通过丰富教学内容实现教学效果的提升，促进学生学习效率的提高。
3. 结论
综上所述，多媒体在小学英语教学工作中能够发挥重要的影响，对于促进教学质量的改善与提高，增加学生对于英语学习的积极性等方面有着不可替代的作用。教师需要在明确多媒体作用以及重要性的基础上，运用有效的应用措施，提高课堂教学的效果，为学生今后的英语学习打下良好的基础。
参考文献
[1] 张春辉. 多媒体在小学英语教学中的应用与建议[J]. 学周刊， 2019（11）.
[2] 侯元丽. 探究多媒体在小学英语课堂教学中的应用方案[J]. 现代化教育研究， 2018（10）.
（作者单位：甘肃省定西市安定区福台小学）
多媒体具有生动、个性、多样等诸多优势，将该技术应用于教学工作中能够有效提升课堂教学效果，为课堂教学增添更多的活力。因此，为了更好保证应用效果，需要对当前多媒体在小学英语教学中存在的不足进行了解与分析，通过明确问题的所在，并运用有效的措施进行改善，才能从根本上提高应用质量。
1. 多媒体在小学英语教学应用过程中存在的不足
1.1忽视课件的制作过程
一些教师为了减少教学压力，将多个课件的内容直接取用，作为自己的制作素材，甚至常常会将别人的课件用于自身的课堂教学中，这种形式的多媒体教学方法无法发挥其真正的价值，也不能达到辅助教学的目的，使学生对知识的学习更加迷茫。课件的制作需要教师能够在熟悉教学内容的基础上，结合学生的实际情况设计教学方案，才能在发挥多媒体效果的基础上展现独特的教学风格，增加课堂教学的吸引力。
1.2对重点的掌握不足
很多教师为了追求吸引学生注意力、实现良好的多媒体视觉效果的目的，不重视重点知识的展现。这样的教学方式难以帮助学生明确学习的目的，而仅仅是对于动画、图片的欣赏过程，无法更好地实现促进其对于知识理解的要求。如果学生不能在课堂的学习中掌握到知识，课堂也将失去意义。
1.3不够明确多媒体的作用
多媒体是现代技术的衍生品，能够帮助教师将对于小学生来说复杂难懂的英语知识通过简单、直观的方式呈现，从而帮助他们更好地理解知识、掌握知识。但是一些教师仅仅将其当作高科技的黑板，将多媒体的作用理解为不需要板书的黑板，不仅对于增添课堂活力无益，也会使教学效果降低。
2. 多媒体在小学英语教学中的有效应用
2.1增加感官上的刺激
多媒体能够将图片、视频等无法在黑板上呈现的内容生动地演示出来，通过文字与动图之间的有机结合，能够有效地激发小学生的学习兴趣。通过增加课堂教学过程中的感官刺激，能够将他们的注意力吸引到丰富的学习系统当中。例如，在进行“apple、banana”等单词的教学前，教师可以利用多媒体将涉及到事物制作到课件中，在课堂教学过程中，通过展现色彩艳丽、生动的画面引起学生的兴趣，同时进行反复的问句练习，不断地增加学生对于单词的理解与记忆，甚至熟悉句型，从而达到培养学生英语学习兴趣的教学目的，摒弃过去枯燥难懂的英语教学模式，在保证教学质量的同时，为学生今后的学习打好基础。
2.2活用情景教学
丰富有趣的课堂活动对于充分提升學生的积极性有着重要意义，帮助学生在活动中快乐地学习。由于小学生大多活泼好动，喜欢做游戏，参加活动，教师可以利用这一特点，在英语的课堂教学中合理地增添教学情景。例如，在《Time》的课程学习中，教师可以先引入短片，增加学生对于这一概念的理解，在此基础上开展互动活动，利用夸张的动作让学生明确文章讲述的意思。当学生对词汇有了一定的概念后，鼓励他们进行配音，甚至扮演其中的角色，活跃课堂气氛的同时，达到寓教于乐的目的，能够帮助学生更加轻松地掌握英语知识。通过真实的对话练习，还能够激发学之间的竞争意识，实现共同进步，从而有效地保证课堂教学质量，提升学生的英语学习能力，达到教育目的。因此，情景教学的有效应用需要引起教师的充分重视，并在此基础上，不断完善教学方案。
2.3使教学内容多样化
在过去的教学工作中，教师能够应用于课堂的辅助工具有限，导致单词、语法等内容的学习枯燥无味。但是在多媒体的应用过程中，教师可以将想要应用工具发挥的作用借助多媒体的形式展现。例如，在《How are you？》的课程学习中，可以将文章对话过程中涉及到的事物用动态图片的形式展现给学生，能够帮助学生进一步理解主要的对话信息，了解不同事物的不同叫法以及英语中呈现的方式，有效促进学生增加对于英语学习的好奇心，而在好奇心的带动下，能够将教学效果进一步提高，从根本上解决教学中的难题。因此，教师在实际开展教学活动过程中，可以通过丰富教学内容实现教学效果的提升，促进学生学习效率的提高。
3. 结论
综上所述，多媒体在小学英语教学工作中能够发挥重要的影响，对于促进教学质量的改善与提高，增加学生对于英语学习的积极性等方面有着不可替代的作用。教师需要在明确多媒体作用以及重要性的基础上，运用有效的应用措施，提高课堂教学的效果，为学生今后的英语学习打下良好的基础。
参考文献
[1] 张春辉. 多媒体在小学英语教学中的应用与建议[J]. 学周刊， 2019（11）.
[2] 侯元丽. 探究多媒体在小学英语课堂教学中的应用方案[J]. 现代化教育研究， 2018（10）.
（作者单位：甘肃省定西市安定区福台小学）