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摘 要：语篇分析是英语学习中非常重要的一个环节，而英语信号词在语篇的衔接和连贯中起着非常重要的作用。充分了解英语信号词与语篇分析之间的关系有助于英语的进一步学习。
关键词：信号词；语篇分析；衔接与连贯
中图分类号：H31 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）04-0243-01
一、语篇衔接与英语信号词
语篇分析通过对语篇表层结构特征和深层结构特征的描述和解释，寻找语篇衔接与连贯的内部规律性，并探讨语篇的各种功能。体现语篇连贯的形式特征是多种多样的，在词汇语法层次上，有非结构衔接特征，如指称、替代、省略、连接、和词汇衔接结构衔接特征，如主位结构、信息结构、及物性结构、语气结构。
英语信号词是语篇衔接和连贯的重要手段,它包括逻辑联系语和段落标题,也叫连接词或指示词,指的是表示各种逻辑意义的连句手段,其功能是既在结构上连接语篇中相邻的两个或多个句子,又可以表明语篇中的各个句子之间语义上的联系.各种词或短语都可以作为逻辑联系语,如连词,副词和介词短语。信号词作为语篇的主要纽带,往往给读者种种信号,善于留意并且能够准确把握这些信号,无疑能扫除读者学习中的不少障碍,从而提高学习效率。
二、信号词所起到的作用
（一）信号词替生词、难词提供线索
英语学习中,最常遇到的问题是生词,要通过分析、思考来解决关键词义的识别问题。生词、难词是学生学习中的一大障碍的，扫除障碍的捷径之一即是引导学生利用信号词传递的信号推测,生词、难词便可迎刃而解。例如:The highland is cold and dry but the coast areas are hot and humid.借助信号词but,可以推测humid的意思与dry(干燥的)相反，为“潮湿的”。
（二）信号词为确定中心思想提供线索
确定中心思想是很多学生把握得不够的地方,事实上不少篇章中的信号词会给全篇的主旨大意以直接或间接的暗示,利于学生确定中心思想。
（三）信号词为正确推论作者的含义提供线索
获取信息,关键得读懂作者字里行间所隐含的意义,此为深层次理解。学生往往在深层理解方面欠缺,这是他们学习短路的主要原因。我们知道,信号词常常暗示了作者的观点、看法、态度,教学时我们不妨让学生根据这一线索来追寻作者的思路,把握作者所要表达的思想、愿望,势必有助于他们正确推论作者的真正意图,其深层理解能力将得到提高。
三、如何在英语教学中运用英语信号词进行语篇衔接的分析
（一）教师应该明确详细地给学生讲解信号词的功能，让学生对此概念有一全面系统的认识。例如：教师列出一些信号词in my opinion,that is,in other words,in short,in conclude,such as,for example,for instance,to begin with, first and most important等，并向学生介绍这些信号词的作用。
（二）应不断巩固和提高学生的语法基础知识,提高学生的应变技能
老师在英语学习中也要注重相关的语法知识的讲解和练习。最好能让学生专门抽出时间来训练有关的语法知识,以储备足够丰厚的基础知识来应对解疑的需要,从本质上真正提高英语水平。
（三）因为信号词是英语文章连句成段、连段成篇的必要条件，学习者要想迅速准确地把握文章的内涵,尤不能忽视分析语言信号词在文章中的作用与功能。在英语教学中,教师要重视对信号词的讲解与分析,通过分析语言信号词在文章中的作用与功能,来培养学生对语言信号词的意识,并挑出那些常见的、典型的信号词进行重点的、系统的解析,来加深学生印象,同时辅之以相关的强化训练。
四、结语
信号词作为一种语言信号,直接或间接地给学习者传递多种信息。掌握信号词在文章中的不同作用,还有助于学习者借助信号词的提示分析段落结构,分清层次,从而区分主题思想和细节,推断出上下文要表述的意思,更加深刻地提高学习的速度和理解的准确率。因此,信号词在外语教学中起着举足轻重的作用。
参考文献：
[1]Halliday,M.A.K.and Hasan,R.Cohesion in English[M].London:Longman,1976.
[2]Wenden,A.Metacognitive knowledge and language learning[J].Applied Lingustics,1998.
[3]胡壮麟.语篇的衔接与连贯[M].上海:上海外语教育出版社,1994.
[4]唐斌.英语信号词与篇章理解[J].华东交通大学学报,2004,(6):133-136.
[5]张德禄.语篇连贯与衔接理论的发展及应用[M].上海:上海外语教育出版社,2003.
关键词：信号词；语篇分析；衔接与连贯
中图分类号：H31 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）04-0243-01
一、语篇衔接与英语信号词
语篇分析通过对语篇表层结构特征和深层结构特征的描述和解释，寻找语篇衔接与连贯的内部规律性，并探讨语篇的各种功能。体现语篇连贯的形式特征是多种多样的，在词汇语法层次上，有非结构衔接特征，如指称、替代、省略、连接、和词汇衔接结构衔接特征，如主位结构、信息结构、及物性结构、语气结构。
英语信号词是语篇衔接和连贯的重要手段,它包括逻辑联系语和段落标题,也叫连接词或指示词,指的是表示各种逻辑意义的连句手段,其功能是既在结构上连接语篇中相邻的两个或多个句子,又可以表明语篇中的各个句子之间语义上的联系.各种词或短语都可以作为逻辑联系语,如连词,副词和介词短语。信号词作为语篇的主要纽带,往往给读者种种信号,善于留意并且能够准确把握这些信号,无疑能扫除读者学习中的不少障碍,从而提高学习效率。
二、信号词所起到的作用
（一）信号词替生词、难词提供线索
英语学习中,最常遇到的问题是生词,要通过分析、思考来解决关键词义的识别问题。生词、难词是学生学习中的一大障碍的，扫除障碍的捷径之一即是引导学生利用信号词传递的信号推测,生词、难词便可迎刃而解。例如:The highland is cold and dry but the coast areas are hot and humid.借助信号词but,可以推测humid的意思与dry(干燥的)相反，为“潮湿的”。
（二）信号词为确定中心思想提供线索
确定中心思想是很多学生把握得不够的地方,事实上不少篇章中的信号词会给全篇的主旨大意以直接或间接的暗示,利于学生确定中心思想。
（三）信号词为正确推论作者的含义提供线索
获取信息,关键得读懂作者字里行间所隐含的意义,此为深层次理解。学生往往在深层理解方面欠缺,这是他们学习短路的主要原因。我们知道,信号词常常暗示了作者的观点、看法、态度,教学时我们不妨让学生根据这一线索来追寻作者的思路,把握作者所要表达的思想、愿望,势必有助于他们正确推论作者的真正意图,其深层理解能力将得到提高。
三、如何在英语教学中运用英语信号词进行语篇衔接的分析
（一）教师应该明确详细地给学生讲解信号词的功能，让学生对此概念有一全面系统的认识。例如：教师列出一些信号词in my opinion,that is,in other words,in short,in conclude,such as,for example,for instance,to begin with, first and most important等，并向学生介绍这些信号词的作用。
（二）应不断巩固和提高学生的语法基础知识,提高学生的应变技能
老师在英语学习中也要注重相关的语法知识的讲解和练习。最好能让学生专门抽出时间来训练有关的语法知识,以储备足够丰厚的基础知识来应对解疑的需要,从本质上真正提高英语水平。
（三）因为信号词是英语文章连句成段、连段成篇的必要条件，学习者要想迅速准确地把握文章的内涵,尤不能忽视分析语言信号词在文章中的作用与功能。在英语教学中,教师要重视对信号词的讲解与分析,通过分析语言信号词在文章中的作用与功能,来培养学生对语言信号词的意识,并挑出那些常见的、典型的信号词进行重点的、系统的解析,来加深学生印象,同时辅之以相关的强化训练。
四、结语
信号词作为一种语言信号,直接或间接地给学习者传递多种信息。掌握信号词在文章中的不同作用,还有助于学习者借助信号词的提示分析段落结构,分清层次,从而区分主题思想和细节,推断出上下文要表述的意思,更加深刻地提高学习的速度和理解的准确率。因此,信号词在外语教学中起着举足轻重的作用。
参考文献：
[1]Halliday,M.A.K.and Hasan,R.Cohesion in English[M].London:Longman,1976.
[2]Wenden,A.Metacognitive knowledge and language learning[J].Applied Lingustics,1998.
[3]胡壮麟.语篇的衔接与连贯[M].上海:上海外语教育出版社,1994.
[4]唐斌.英语信号词与篇章理解[J].华东交通大学学报,2004,(6):133-136.
[5]张德禄.语篇连贯与衔接理论的发展及应用[M].上海:上海外语教育出版社,2003.