由于天生的智力因素、后天的家庭环境，或不科学的教育方法等种种原因，自我管理能力差、性格上有缺陷、学习后进的学生是实实在在存在的群体。家长、教师总是对他们说：“这不就是一块顽石吗？”作为一名从教20多年的教师，我想对大家说，“顽石”用爱来雕，也会成为闪光的金子。
　　一、家庭的关爱减少后进生的产生
　　首先，要尽量创造温馨和睦的家庭氛围，让孩子有个温暖安静、安稳的学习环境；家庭成员有争执不应当着孩子的面，也不能带着孩子参与或让孩子旁观打麻将等不良活动。
　　其次，要耐心并持之以恒地关注孩子的学习情况，在小学阶段，还要询问孩子的作业完成情况并对孩子的作业进行检查。在孩子遇到学习困难时不能急躁粗鲁，动不动以“笨死了”之类的话责骂孩子，而应该多鼓励，对他的每一次细微进步都给予表扬和赞赏，帮助孩子树立学习信心。
　　最后，培养孩子的某种特长，帮助他在其他领域取得成绩，从而树立自信。我教过一个叫磊的孩子，他是从外校转学来我班的，语数英成绩都较差，我了解到他的父母是开饭馆的，很少关心他的学习，他经常拖欠作业，因此老师经常批评他，他也就越来越不爱学习了，成绩也就越来越差。后来我无意中知道他妈妈让他学习了笛子，而且学得不错，于是我不动声色在班上选拔校六一文艺汇演节目时，鼓励他报名参加，结果他的笛子赢得了全班的掌声，一致推荐他参加学校演出，而他也不负众望获得了二等奖，成了学校的小名人，全班同学都向他投来羡慕的眼神。从此他自信了起来，声音响亮了，上课也爱发言了，作业明显干净整洁了许多，自然成绩很快得到提高。
　　二、教师的爱心温暖后进生的转化
　　陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”因此，当教师的应有以下几个“心”。
　　1.信心。教师的“爱心”，首先体现在他对后进生的转化有坚定的“信心”。小学生学习上的退步和思想上的后进，这只是相对的、暂时的，教师应摒弃偏见，热爱和信任后进生，对后进生的转化要坚持从正面引导，帮其树立进取的信心；在后进生取得成绩、达到目标时，应不失时机地给予赞赏与鼓励；当达不到目标时，也要满腔热忱地帮助他们分析已有的进步，增强其达到目标的信心和勇气。因为“信心”是促其转化的有效催化剂。
　　2.细心。教师在教学过程中，要细心地抓住后进生的闪光点。教育者应坚持一分为二的观点，善于发现后进生身上的“闪光点”和学习上的某些“成功点”，那怕是一些很不惹人注意的小事或苗头，也要及时表扬，倍加爱护和扶植，促使这些“闪光的成功点”不断发扬光大。真诚的表扬和激励，对后进生是巨大的鼓舞，能使他们从内心体验到尊重和爱抚、信任和支持的快感，从中迸发出奋发向上的决心和力量，从而对学习产生兴趣。
　　3.耐心。要了解每个孩子的家庭情况，特别要找到后进生形成的原因。做“后进生”的教育转化工作，必须根据各人的具体情况，因人制宜，因材施教。例如：“顽皮型”的差生，大多学习不用心，成绩较差，但他们在其他方面却精力旺盛。因此，教育的关键是疏导、迁移的办法，促使他们把旺盛的精力、智力、情感用于学习上，用到为班集体做好事上来。而对于“迟钝型”的后进生，这部分人由于通常智力较差，自卑感较重，因而对他们必须开启智力，培养信心和兴趣，解除自卑感。总之需要教师耐心教导。
　　三、学校的活动是后进生走向成功的舞台
　　学校要真正认识到孩子的成长比分数更重要。人人有才，但人无全才；扬长避短，人人能成才。学校应尽可能地开设第二课堂对学生进行特长培训，在第二课堂的学习中，教师也能从中发现孩子其他的天赋和爱好，故每学期都应开展多种文体活动，让孩子在各项活动、比赛中尝到成功的喜悦，找到自信。我教过一个叫小敏的孩子，从农村转到我班，父母每天起早贪黑地赚钱，根本无暇顾及孩子，基础极差，习惯也不好，上课不是做小动作就是打瞌睡，家庭作业根本不做，我作为班主任兼语文教师非常着急。一次学校开运动会，上体育课选拔运动员，体育教师一眼相中了小敏。在运动会上，他一举夺得100米、200米冠军，并带领全班队员夺得400米接力冠军。在全班师生兴奋的呼喊中，他自豪地领取了奖状，从此，他像变了个人似的，成绩逐渐提高了，到小学毕业时，他的成绩已达到了班级平均分。是学校为他提供了展示才能的舞台，让他体验了成功找到了自信。
　　后进生的转化工作，具有长期性、反复性，不可能一蹴而就。俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”，大多数后进生的许多不良行为习惯，是在多种因素影响下逐渐形成的，因此，在后进生转化工作中，父母、教师都应与孩子经常交流沟通，及时了解孩子心理动态，及时给孩子正确的引导，更要有爱心和信心去包容后进生的错误和过失，相信后进生是可教育好的对象。父母教师还要特别有耐心，在转化后进生的过程中要寻求学校、社会力量的帮助，“反复抓，共同抓”。总之，要用“爱心”去滋润每一位“后进生”，用“细心”去捕捉他们的闪光点，用“耐心”去迎接反复的挑战。 （作者单位：江西省贵溪市第三小学）