【摘 要】
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当前课程思政是高校工作的一个重点，也是高等教育领域的热点问题。在当今“互联网+”的大环境下，教学模式越来越多样化，专业课程开展思政教育应结合适当的教学模式。以“空气动力学”课程为例，分析了基于SPOC混合式教学的课程思政的实施策略，并从师资队伍建设和教学评价两方面讨论了课程思政的实施保障问题，对推进高校专业课课程思政的研究具有重要的意义。
【基金项目】
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2020年度国家级第二批新工科研究与实践项目“交通运输专业新形态复合型教育教学资源体系构建与应用”（编号：E-HTJT20201712）； 2021年度中国民航大学教研项目“‘空气动力学S’课程思政示范建设课程”（编号：CAUC-2021-B1-037）阶段性研究成果；
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当前课程思政是高校工作的一个重点，也是高等教育领域的热点问题。在当今“互联网+”的大环境下，教学模式越来越多样化，专业课程开展思政教育应结合适当的教学模式。以“空气动力学”课程为例，分析了基于SPOC混合式教学的课程思政的实施策略，并从师资队伍建设和教学评价两方面讨论了课程思政的实施保障问题，对推进高校专业课课程思政的研究具有重要的意义。
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