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摘要：在新课程改革背景下，初中各项课程需实施新课标的要求，体育教学也是如此。以往的体育教学观念和教学方法已经不能满足新课标的要求，为此，体育教师应该改变传统教学观念，用以人为本的教学观念管理学理念，本文结合体育课程来探索初中体育教学的改革和发展，提出了几点建议，希望有助于新课标下的体育教学的改革。
关键词：体育教学；初中；新课改
中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）06-0127-01
近年来，国家教育部加强了中学生体育方面的要求，体育中考就是其中一个重要的评测环节。这就要求初中体育教师必须抓好每个学生的体育操练，采用新式教学方法，使学生热爱体育，进而提升学生的身体素质。对此，结合体育课程，笔者进行了一些探索并提出了以下几点建议，希望有助于新课标下的体育教学的改革。
一、采用新的教学方法，突出教学目的性
许多学校不重视体育教学，他们认为学生学习好家长就愿意把孩子送到我们学校来上学，更多的重视语数外，恨不得将一周两节的体育课全部改成语数外的辅导课，甚至还有些学校操场破烂不堪，常年不整修，学生在踢足球时甚至连“球门”都没有……可见许多学校对于学生的体育课忽视程度可见一斑。由于学校不重视体育课，许多教师在体育课上的教学方式就是整队，然后跑圈，然后就自由活动，学生在体育课上学不到丝毫有用的东西。长此以往，学生们也就不再重视体育锻炼了。
新课标要求我们在初中体育教学中应该树立以人为本的教学观念。教师应严格按照新课程改革的标准对学生进行体育教学。在日常的体育教学中，应以锻炼学生的身体健康为目的，以提高学生身体素质；以发展学生的兴趣爱好为基础，全面的完成体育教学大纲的任务。由于体育课的特殊性，使得体育教学与其他学科的教学有所不同，体育课的开放性更强，而且多数是在室外进行，通过体育锻炼缓解学习压力。
在初中体育教学中，首先教师应加强自身的锻炼，多掌握一些体育教学技巧，这样可以更好的激发学生学习兴趣。教师应该教给学生更多的体育技能，最好让学生有选择的空间，不能强制要求学生必须会什么动作，更不能对进步较慢的学生横加指责。
二、友善的教学
新课程要求教师与学生应“平等” “友善”。因为“平等”、“友善”的教学方式可以使得师生间的关系更加融洽，而且在心灵上能产生共鸣，使得师生能够成为朋友。为此，教师在平时的教学中，应该转变以往的严肃形象，以便于更好的与学生沟通，这样做，可以树立和谐的教学氛围，还能更加顺利的完成体育教学任务。教师应与学生多交流沟通，这样不仅可以提高学生为人处世的能力，还能让体育教师获知学生在体育锻炼中出现的问题。
三、体育教学要有新的教育模式
时代在不断的发展，体育教师的教学方法也要有所转变，以使学生能够跟上时代的步伐，能够被社会所接受。在对教学模式进行创新时，除了培养学生身体综合素质外，还要培养学生乐于助人的团队合作精神。在教学中尽量不要全面采用传统的教学观念，新旧教学观灵活机动运用，使得体育课更加灵活多样，使得学生都爱上体育课。通过篮球、足球等运动不断增加学生团队协作能力。只有这样，才能让学生德智体美劳全面发展，最终达到大纲所要求的教学任务。
1.尊重每个学生，注重因材施教。
在学校里，每个学生都是不同的个体，各有各的特性，体育教师应该尊重差异，因材施教区别对待。只有这样，才能取得教学的最大成果。在初中体育教学进行“因材施教”，就是要既专注于对学生综合素质的培养，也要重视学生的个体特点。在完成既定教学任务后，可以给学生留出一些自主练习的时间。
2.注重学生心理素质的培养。
一直以来，应试教育给学生造成很大的心理压力，且初中体育教学长期忽视了学生心理方面的指导，使得许多学生心理素质发展水平处于较低的阶段。现代中学生大都是98-04年的学生，多为独生子女，由于父母的宠爱，使他们变成“小公主”“小皇帝”，学生们或多或少会有一些心理疾病，这也就是通过体育课放松学生心情，加强学生身心素质的中要原因。
在初中教学中，可以通过跑步作为学生心理素质的培养手段，众所周知，跑步可以使人体出汗，经科学研究人们在慢跑时，人的心情是最放松的，通过肺部交换身体中二氧化碳气体，人类的潜力是很大的，只不过在生活中很少被锻炼出来，在集体慢跑中，许多学生会出现喘气跟不上的情况，但由于是体育老师和集体一起跑步，学生心理上也会想，大家都还在跑呢，我不能放弃。此外，学生还可以通过篮球对抗赛，锻炼自己的心理素质，还可以培养学生的团队合作意识。
3.避免单调呆板的组织形式，快乐教学。
我们在教学中可以采用“玩”的方式来吸引学生的注意力，提高学生的兴奋性，学生过多的集体站队，会降低他们的兴奋性和使注意力分散。因此，在需要集体讲解师范时，不一定每次都要求集合站队和严密队形，相反，可以让学生像平时“玩”一样，很自然地围绕在老师周围，听老师必要的讲解示范和安排。这样，改变了过去那种一集合就站队的单调组织形式，使学生紧张的神经得到调节，注意力得到吸引，而且可减少不必要的因集合整队而浪费时间，并能活跃课堂气氛。只有让学生感受到学习的快乐，他们才能主动的学习，从而促进主动的发展。我们教师必须以学生为出发点，把培养学生的兴趣，满足学生的需要，培养学生能力放在第一位，让学生在生机勃勃的课堂气氛中充满自尊、自信，始终处于积极主动的状态，让学生积极主动的发展，充分发挥学生在教学过程中的能动作用，使他们成为学习的主体。
4.多举行运动会式的比赛。
中学生面临升学压力，往往没有更多时间花费在体育上，在大学中，基本上每星期都有篮球赛或足球赛，而且每年也会举行大型的运动会。我认为，初中生恰恰应该增加一些比赛项目，因为升学压力常常会使得学生在长期学习中感到枯燥乏味，适当的比赛可以缓解学生的压力，反而能使得学生更好的投入到学习中。此外，由体育老师组织的体育比赛，也可以增强班级凝聚力。
参考文献：
[1]曾建军.新课程背景下的初中体育教学初探[J].文理导航（中旬）.2011（07）
[2]江启灿.新背景下优化初中体育教学的实践与反思[J].新课程（教研）.2011（04）
关键词：体育教学；初中；新课改
中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）06-0127-01
近年来，国家教育部加强了中学生体育方面的要求，体育中考就是其中一个重要的评测环节。这就要求初中体育教师必须抓好每个学生的体育操练，采用新式教学方法，使学生热爱体育，进而提升学生的身体素质。对此，结合体育课程，笔者进行了一些探索并提出了以下几点建议，希望有助于新课标下的体育教学的改革。
一、采用新的教学方法，突出教学目的性
许多学校不重视体育教学，他们认为学生学习好家长就愿意把孩子送到我们学校来上学，更多的重视语数外，恨不得将一周两节的体育课全部改成语数外的辅导课，甚至还有些学校操场破烂不堪，常年不整修，学生在踢足球时甚至连“球门”都没有……可见许多学校对于学生的体育课忽视程度可见一斑。由于学校不重视体育课，许多教师在体育课上的教学方式就是整队，然后跑圈，然后就自由活动，学生在体育课上学不到丝毫有用的东西。长此以往，学生们也就不再重视体育锻炼了。
新课标要求我们在初中体育教学中应该树立以人为本的教学观念。教师应严格按照新课程改革的标准对学生进行体育教学。在日常的体育教学中，应以锻炼学生的身体健康为目的，以提高学生身体素质；以发展学生的兴趣爱好为基础，全面的完成体育教学大纲的任务。由于体育课的特殊性，使得体育教学与其他学科的教学有所不同，体育课的开放性更强，而且多数是在室外进行，通过体育锻炼缓解学习压力。
在初中体育教学中，首先教师应加强自身的锻炼，多掌握一些体育教学技巧，这样可以更好的激发学生学习兴趣。教师应该教给学生更多的体育技能，最好让学生有选择的空间，不能强制要求学生必须会什么动作，更不能对进步较慢的学生横加指责。
二、友善的教学
新课程要求教师与学生应“平等” “友善”。因为“平等”、“友善”的教学方式可以使得师生间的关系更加融洽，而且在心灵上能产生共鸣，使得师生能够成为朋友。为此，教师在平时的教学中，应该转变以往的严肃形象，以便于更好的与学生沟通，这样做，可以树立和谐的教学氛围，还能更加顺利的完成体育教学任务。教师应与学生多交流沟通，这样不仅可以提高学生为人处世的能力，还能让体育教师获知学生在体育锻炼中出现的问题。
三、体育教学要有新的教育模式
时代在不断的发展，体育教师的教学方法也要有所转变，以使学生能够跟上时代的步伐，能够被社会所接受。在对教学模式进行创新时，除了培养学生身体综合素质外，还要培养学生乐于助人的团队合作精神。在教学中尽量不要全面采用传统的教学观念，新旧教学观灵活机动运用，使得体育课更加灵活多样，使得学生都爱上体育课。通过篮球、足球等运动不断增加学生团队协作能力。只有这样，才能让学生德智体美劳全面发展，最终达到大纲所要求的教学任务。
1.尊重每个学生，注重因材施教。
在学校里，每个学生都是不同的个体，各有各的特性，体育教师应该尊重差异，因材施教区别对待。只有这样，才能取得教学的最大成果。在初中体育教学进行“因材施教”，就是要既专注于对学生综合素质的培养，也要重视学生的个体特点。在完成既定教学任务后，可以给学生留出一些自主练习的时间。
2.注重学生心理素质的培养。
一直以来，应试教育给学生造成很大的心理压力，且初中体育教学长期忽视了学生心理方面的指导，使得许多学生心理素质发展水平处于较低的阶段。现代中学生大都是98-04年的学生，多为独生子女，由于父母的宠爱，使他们变成“小公主”“小皇帝”，学生们或多或少会有一些心理疾病，这也就是通过体育课放松学生心情，加强学生身心素质的中要原因。
在初中教学中，可以通过跑步作为学生心理素质的培养手段，众所周知，跑步可以使人体出汗，经科学研究人们在慢跑时，人的心情是最放松的，通过肺部交换身体中二氧化碳气体，人类的潜力是很大的，只不过在生活中很少被锻炼出来，在集体慢跑中，许多学生会出现喘气跟不上的情况，但由于是体育老师和集体一起跑步，学生心理上也会想，大家都还在跑呢，我不能放弃。此外，学生还可以通过篮球对抗赛，锻炼自己的心理素质，还可以培养学生的团队合作意识。
3.避免单调呆板的组织形式，快乐教学。
我们在教学中可以采用“玩”的方式来吸引学生的注意力，提高学生的兴奋性，学生过多的集体站队，会降低他们的兴奋性和使注意力分散。因此，在需要集体讲解师范时，不一定每次都要求集合站队和严密队形，相反，可以让学生像平时“玩”一样，很自然地围绕在老师周围，听老师必要的讲解示范和安排。这样，改变了过去那种一集合就站队的单调组织形式，使学生紧张的神经得到调节，注意力得到吸引，而且可减少不必要的因集合整队而浪费时间，并能活跃课堂气氛。只有让学生感受到学习的快乐，他们才能主动的学习，从而促进主动的发展。我们教师必须以学生为出发点，把培养学生的兴趣，满足学生的需要，培养学生能力放在第一位，让学生在生机勃勃的课堂气氛中充满自尊、自信，始终处于积极主动的状态，让学生积极主动的发展，充分发挥学生在教学过程中的能动作用，使他们成为学习的主体。
4.多举行运动会式的比赛。
中学生面临升学压力，往往没有更多时间花费在体育上，在大学中，基本上每星期都有篮球赛或足球赛，而且每年也会举行大型的运动会。我认为，初中生恰恰应该增加一些比赛项目，因为升学压力常常会使得学生在长期学习中感到枯燥乏味，适当的比赛可以缓解学生的压力，反而能使得学生更好的投入到学习中。此外，由体育老师组织的体育比赛，也可以增强班级凝聚力。
参考文献：
[1]曾建军.新课程背景下的初中体育教学初探[J].文理导航（中旬）.2011（07）
[2]江启灿.新背景下优化初中体育教学的实践与反思[J].新课程（教研）.2011（04）