【摘 要】
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不同的人性论奠基了不同的教育生发图式的选择：内生式教育生发图式基于性本善的人性假说,强调教育的内在唤醒;外铄式教育生发图式基于性本恶的人性假说,强调教育的外在形塑;内
【机 构】
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广西民族大学教育科学学院,大连理工大学高等教育研究院
【基金项目】
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2015年广西研究生教育创新计划资助项目“地方大学研究生部落的文化透视：教育人类学的视角”（编号YCSW2015135）的阶段性研究成果.
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不同的人性论奠基了不同的教育生发图式的选择：内生式教育生发图式基于性本善的人性假说,强调教育的内在唤醒;外铄式教育生发图式基于性本恶的人性假说,强调教育的外在形塑;内生外铄式教育生发图式基于有善有恶的人性假说,强调教育内生与外铄的朴素综合。事实上,人性是生成的,教育也是生成的,人性与教育在生成中互塑,两者皆具过程性。
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