作为幼儿教师，对学期初新入园幼儿的哭闹声是最熟悉也是最发愁的。每每看到孩子大声哭闹、家长泪流满面，我们的心里也很难过。入园是幼儿生活上的一个转折点，是从家庭生活走向集体生活的第一步，是从熟悉环境直接进入陌生环境、面对陌生人的时期。此时的变化对幼儿心理健康发展有很重要的影响，因此，我们要深入了解新入园幼儿的心理变化，用心呵护他们的心理健康发展。结合自己的实践，我想谈谈肤浅的看法：
　　一、深入了解新入园幼儿的心理变化
　　对于从未经历过集体生活的新入园幼儿来讲，哭闹和不情愿是最常见的现象，这种现象也常常让家长心疼不已。这是因为孩子从小在家长身边长大，突然要离开家长到一个陌生的环境中去，他就会产生“分离焦虑”和“陌生焦虑”。“分离焦虑” 是孩子对所依恋的人和环境消失的敏感性反应，会出现烦恼、忧伤、紧张、不安等情绪，从而使孩子产生一种离开家长的不安全感。“陌生焦虑”是孩子因为接触到新环境和新老师、新伙伴而感到紧张和恐慌，所以对亲人的依恋感特别强，不愿入园。新的变化与他们原有的心理发展水平往往会产生矛盾，形成心理冲突。从心理学角度看，这是孩子成长过程中常见的现象。
　　二、正确分析幼儿的哭闹原因
　　美国一位心理学家研究发现，早期的分离焦虑症如果比较严重的话，会降低幼儿智力活动的效果，甚至会影响其将来的创造力以及对生活的适应能力。新入园幼儿哭闹着不愿上幼儿园，最常见的分离焦虑症心理因素主要有这几种：有的孩子担心爸爸、妈妈把他（她）送给幼儿园，不要自己了，再也见不到他们了；有的孩子担心自己不会吃饭、穿衣服、上厕所怎么办；有的孩子担心自己的玩具被别的小朋友抢去怎么办；有些孩子担心他睡觉时抱着的布偶娃娃不在他身边，他睡不着怎么办；还有些孩子担心小朋友会欺负他，担心自己做错事老师会不会骂他等。
　　当今，我国多数地区的幼儿基本上都是独生子女，生活自理能力较差，与同伴交往的机会很少，不习惯集体生活，易于形成孤僻、自私等不良性格。入园后，幼儿失去了父母的呵护，内心的安全感被打破，心理上会产生种种不适应，他们就哭闹着不愿上幼儿园。此时我们应该深入了解幼儿，正确分析他哭闹的原因，并帮他解除心中的担心，使他慢慢适应幼儿园的生活。
　　三、用心呵护幼儿的心理健康发展
　　1.爱心稳定幼儿情绪
　　幼儿在陌生的环境里，最容易缺乏安全感，而让幼儿对教师产生依恋，则是形成安全感的基础。教师应该自觉地把老师和母亲的角色统一起来，而且突出慈母角色，对幼儿充满慈母之情，施以慈母之爱。在和新入园幼儿的接触中，教师应该始终保持亲切的微笑、温和的话语、疼爱的眼神，使幼儿更加亲近教师、喜爱教师，进而感到幼儿园的教师就像妈妈一样可亲可爱、幼儿园就像家一样温暖，产生安全、稳定、健康的情感。
　　2.精心设计活动情境
　　幼儿生活在幼儿园里，不可避免地要与环境因素相互作用。新入园的幼儿，看着眼前花花绿绿的世界，可以暂时吸引他们的注意力，让他们短暂地忘记与家人分开的焦虑心情。所以，教师此时应尽可能带新入园幼儿全面认识幼儿园的玩具设施，带领他们参加精心设计好的游戏，带他们去观察各个活动区域，而使他们乐意来幼儿园。
　　3.细心观察幼儿情感变化
　　入园已经一周的文博，在妈妈离开时不再大声哭闹，可我发现午睡时他用自己的小枕头捂着脸，一动不动。我轻轻取下他的枕头，发现已被泪水浸湿了一大片，他流着泪告诉我他想妈妈。我对他说妈妈去上班了，下午会早早来接他的，然后我用手有节奏地拍着被子哄他入睡，很快他睡着了。姗姗，是一个胆小的女孩，玩滑梯时，她一次次让别的小朋友先玩，小眼睛中露出了羡慕的眼神。我让她玩，她摇摇头，向后退。我知道她想玩，就抱起她告诉她别怕，然后用双手扶着她的小腿慢慢从上端滑下来，姗姗露出了可爱的小酒窝。类似的事情很多，我们只有细心观察，才能及时了解幼儿内心的情感变化。
　　4.热心与家长沟通交流
　　教师要想深入了解幼儿，就必须热心与家长沟通交流，从而了解幼儿的性格特点、兴趣爱好、身体状况、进餐情况、睡眠、自理能力等，同时让家长清楚地知道幼儿在园的表现。教师和家长更全面地了解了幼儿各方面的需求，才能创造良好的条件，使幼儿快乐积极地融入幼儿园生活。
　　总之，幼儿教师要有一颗博大的爱心，重视、加强和全面培养刚入园幼儿的适应能力，引导幼儿的情绪情感积极稳定地发展，帮助孩子樹立积极快乐的人生态度，为他现在、未来的身心健康奠定基础。