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【摘 要】教育为未来发展培养人才，随着时代的发展，各个科目的标准也相应会发生改革，初中化学的课程标准也在不断地革新，初中化学老师和教育专家也在不断寻找更好的教育理念和教学方法，将探索成果不断应用在教学中。“趣味化”教育以其独特优势得到了教师与学者的广泛关注，它能提高课堂的趣味性，增加学生学习的兴趣。而“趣味化”教育究竟是什么？与传统的教学模式又有什么不同？如何结合“趣味化”教育提高初中化学的教育水平及成果呢？
【关键词】初中化学教育；教学水平；教学改革；趣味化教育
化学是从微观方面研究宏观物质的结构、性质以及规律的学科，人类可以以此认识并改造自然从而造福于人类，所以化学也具有理论性和探究性，我国化学标准大纲上也指出，化学教学必须注重学生的理论教育与实践教育。人们从教育心理学方面得出，学生的学习兴趣大部分来源于对未知事物的兴趣，所以，若要提高学生学习的兴趣，学生对未知事物极大的兴趣是一个很好的着手点，而我国初中教育则偏重于理论知识，缺乏探索性教育。因此，学生对学习很难产生兴趣，学习成绩就很难得到提升，因此，“趣味化”教育是教育改革的重点。
一、“趣味化”教育的基本内涵
“趣味化”教育以培养学生的学习素养和学习兴趣为目的，以学生的心理特征为基础，在老师的引导之下，使学生主动探索未知领域的知识，“趣味化”教学可以激发学生的求知欲和探索欲，开展学生的思维活动，拓宽学生的知识视野，可以培养学生的学科素养，21世纪的教育模式，要符合人的认知规律。新时代下的教育模式需坚持“以人为本”的教育理念，为未来社会发展培养人才。
二、初中化学教学存在的问题
我国目前的教育模式受应试教育的影响，使学生学习兴趣并不高，初中化学教学也受到这方面的影响，教学内容和教学目的都围绕着应试方法和应试教育，教学重点偏向于理论内容。就目前情况来看，在初中化学中，探究性教育一般只存在于初三刚学化学的时候，之后开始逐渐减少，以至于初三下学期的时候，学生及老师为了中考成绩几乎完全放弃了探究性教学，大都数人都靠题海战术来提高学生的学习成绩，在题海战术之下，学生的学习成绩虽然能够短时间内得到提升，这对于学生的升学有很大的帮助，然而在这种题海战术之下，会使学生的思维模式僵化，使学生对化学知识的认识仅仅停留在化学题目上，这些都将不利于学生的化学素养培养。教育心理学指出，学生对于自己探索而来的知识和自己感兴趣的知识的记忆比通过题海战术而得来的知识更加深刻。所以，在初中化学教学中贯彻“趣味化”教育，既可以培养学生独立思考的能力，提高学生的学习兴趣，还能加强学生对知识的记忆，更有助于学生提高学生的学习成绩和升学，对于学生在未来的发展也有很大的益处。可以说“趣味化”教学是一种双赢的模式[1]。
三、“趣味化”教育在初中化学教学中的运用方法
“趣味化”教育可以设置教学情境，营造学习范围，使学生在之前设置好的情境中，运用所学的化学知识和工具，与生活实际相结合，分析在预先设定的情境中提出的问题，进而分析化学问题的实质。这样既可以提高学生利用所学知识分析问题的能力，还能加强学生的联想能力和独立思考的能力，使学生更加主动学习。“趣味化”教学在初中化学中常用的手法是探究性教学，探究性教学是以学生探究问题为主题，在老师的引导下，了解问题的根本所在。老师要引导学生自主发文、自主探究问题的能力，使学生在探究性学习中找到成就感和满足感，进而提高学习的兴趣。
四、“趣味化”教育在初中化学教学中的运用示例
（一）进行趣味小实验，探究小实验背后的化学原理
化学作为一门自然学科，学习化学与实验密切相关，在初中化学教学中，可以添加一些趣味性实验，不仅可以给课堂带来活力，还能提高学生的求知欲，增强学生独立思考问题的能力。提出问题解决问题通常可以做实验解决问题，所以在做趣味化学实验前，可以先提出一个问题，提出实验探究方法，之后准备实验器材，进行实验，汇总实验报告。
在课堂中，也可以联系一些生活中的东西，比如学生们喜爱吃的膨化食品，让学生们对包装袋中的气体进行讨论。为什么要冲入这些气体？这些气体是什么？作用是什么？如何验证气体的成分？通入的气体可能是空气，防止运输过程的挤压；可能是氮气，防止食品变质。学生可以提出相应的实验方案，用针抽取食品包装中的气体，注射到放有燃着的蜡烛的集气瓶中，如果蜡烛熄灭，则食品包装袋中的气体可能是氮气（氮气不支持燃烧）；若燃着的蜡烛没有明显的变化，则食品包装中的气体可能是空气。其实，生活中有关趣味化学的例子有很多，都可以作为趣味化学实验的基本材料。
化学知识与生活密切相关，化学学习其实并没有学生想象的那么困难，教师可以从趣味化学的实验中启发学生，让学生思考日常生活中某些现象的基本原理，增加学生学习化学的兴趣，增强学生的洞察力和观察力[2]。
（二）趣味游戏，巧记化学知识
学习每一学科时，总有部分知识需要学生记忆的，初中化学也在其中，记忆内容有元素周期表、化学方程式、部分酸碱盐的溶解性等，趣味化学可以将这些内容编写成口诀歌、化学谜语等，这些都能增强学生对相关知识的记忆能力。
例如部分酸碱盐的溶解性口诀：
酸类易溶除硅酸，碱溶钾、钠、钡、钙、氨；
钾、钠、铵盐、硝酸盐，都能溶于水中间；
氯化物不溶银、亚汞，硫酸盐难溶钡和铅；
碳酸盐很简单，能溶只有钾、钠、铵。
这些口诀读上去朗朗上口，更有利于学生记忆。
五、结语
在初中化学教学中融合“趣味性”教育，可以提升初中化学的趣味性，增强学生的学习兴趣，培养学生的化学素养和对未知领域的探索能力。
参考文献：
[1]朱广威.浅谈初中化学趣味性教学的探究与实践[J].考试刊，2017（32）：85.
[2]鮑青海.初中化学愉快教学的策略[J].学周刊，2011（3）：6-7.
【关键词】初中化学教育；教学水平；教学改革；趣味化教育
化学是从微观方面研究宏观物质的结构、性质以及规律的学科，人类可以以此认识并改造自然从而造福于人类，所以化学也具有理论性和探究性，我国化学标准大纲上也指出，化学教学必须注重学生的理论教育与实践教育。人们从教育心理学方面得出，学生的学习兴趣大部分来源于对未知事物的兴趣，所以，若要提高学生学习的兴趣，学生对未知事物极大的兴趣是一个很好的着手点，而我国初中教育则偏重于理论知识，缺乏探索性教育。因此，学生对学习很难产生兴趣，学习成绩就很难得到提升，因此，“趣味化”教育是教育改革的重点。
一、“趣味化”教育的基本内涵
“趣味化”教育以培养学生的学习素养和学习兴趣为目的，以学生的心理特征为基础，在老师的引导之下，使学生主动探索未知领域的知识，“趣味化”教学可以激发学生的求知欲和探索欲，开展学生的思维活动，拓宽学生的知识视野，可以培养学生的学科素养，21世纪的教育模式，要符合人的认知规律。新时代下的教育模式需坚持“以人为本”的教育理念，为未来社会发展培养人才。
二、初中化学教学存在的问题
我国目前的教育模式受应试教育的影响，使学生学习兴趣并不高，初中化学教学也受到这方面的影响，教学内容和教学目的都围绕着应试方法和应试教育，教学重点偏向于理论内容。就目前情况来看，在初中化学中，探究性教育一般只存在于初三刚学化学的时候，之后开始逐渐减少，以至于初三下学期的时候，学生及老师为了中考成绩几乎完全放弃了探究性教学，大都数人都靠题海战术来提高学生的学习成绩，在题海战术之下，学生的学习成绩虽然能够短时间内得到提升，这对于学生的升学有很大的帮助，然而在这种题海战术之下，会使学生的思维模式僵化，使学生对化学知识的认识仅仅停留在化学题目上，这些都将不利于学生的化学素养培养。教育心理学指出，学生对于自己探索而来的知识和自己感兴趣的知识的记忆比通过题海战术而得来的知识更加深刻。所以，在初中化学教学中贯彻“趣味化”教育，既可以培养学生独立思考的能力，提高学生的学习兴趣，还能加强学生对知识的记忆，更有助于学生提高学生的学习成绩和升学，对于学生在未来的发展也有很大的益处。可以说“趣味化”教学是一种双赢的模式[1]。
三、“趣味化”教育在初中化学教学中的运用方法
“趣味化”教育可以设置教学情境，营造学习范围，使学生在之前设置好的情境中，运用所学的化学知识和工具，与生活实际相结合，分析在预先设定的情境中提出的问题，进而分析化学问题的实质。这样既可以提高学生利用所学知识分析问题的能力，还能加强学生的联想能力和独立思考的能力，使学生更加主动学习。“趣味化”教学在初中化学中常用的手法是探究性教学，探究性教学是以学生探究问题为主题，在老师的引导下，了解问题的根本所在。老师要引导学生自主发文、自主探究问题的能力，使学生在探究性学习中找到成就感和满足感，进而提高学习的兴趣。
四、“趣味化”教育在初中化学教学中的运用示例
（一）进行趣味小实验，探究小实验背后的化学原理
化学作为一门自然学科，学习化学与实验密切相关，在初中化学教学中，可以添加一些趣味性实验，不仅可以给课堂带来活力，还能提高学生的求知欲，增强学生独立思考问题的能力。提出问题解决问题通常可以做实验解决问题，所以在做趣味化学实验前，可以先提出一个问题，提出实验探究方法，之后准备实验器材，进行实验，汇总实验报告。
在课堂中，也可以联系一些生活中的东西，比如学生们喜爱吃的膨化食品，让学生们对包装袋中的气体进行讨论。为什么要冲入这些气体？这些气体是什么？作用是什么？如何验证气体的成分？通入的气体可能是空气，防止运输过程的挤压；可能是氮气，防止食品变质。学生可以提出相应的实验方案，用针抽取食品包装中的气体，注射到放有燃着的蜡烛的集气瓶中，如果蜡烛熄灭，则食品包装袋中的气体可能是氮气（氮气不支持燃烧）；若燃着的蜡烛没有明显的变化，则食品包装中的气体可能是空气。其实，生活中有关趣味化学的例子有很多，都可以作为趣味化学实验的基本材料。
化学知识与生活密切相关，化学学习其实并没有学生想象的那么困难，教师可以从趣味化学的实验中启发学生，让学生思考日常生活中某些现象的基本原理，增加学生学习化学的兴趣，增强学生的洞察力和观察力[2]。
（二）趣味游戏，巧记化学知识
学习每一学科时，总有部分知识需要学生记忆的，初中化学也在其中，记忆内容有元素周期表、化学方程式、部分酸碱盐的溶解性等，趣味化学可以将这些内容编写成口诀歌、化学谜语等，这些都能增强学生对相关知识的记忆能力。
例如部分酸碱盐的溶解性口诀：
酸类易溶除硅酸，碱溶钾、钠、钡、钙、氨；
钾、钠、铵盐、硝酸盐，都能溶于水中间；
氯化物不溶银、亚汞，硫酸盐难溶钡和铅；
碳酸盐很简单，能溶只有钾、钠、铵。
这些口诀读上去朗朗上口，更有利于学生记忆。
五、结语
在初中化学教学中融合“趣味性”教育，可以提升初中化学的趣味性，增强学生的学习兴趣，培养学生的化学素养和对未知领域的探索能力。
参考文献：
[1]朱广威.浅谈初中化学趣味性教学的探究与实践[J].考试刊，2017（32）：85.
[2]鮑青海.初中化学愉快教学的策略[J].学周刊，2011（3）：6-7.