随着素质教育的不断发展，语文在中考中分数的不断增加，我们的语文老师总是想方设法提高学生学习语文的兴趣，可现实并不是我们想像的这样。很多语文教师常面临这样的尴尬局面：语文课枯燥无味、死气沉沉、缺少吸引力。于是老师感慨语文难教，学生抱怨语文难学。那么，如何来改变这种现象呢？我们都知道，兴趣是最好的老师。所以首先要针对学习的主体——学生，在课堂中，要充分运用各种方法，激发学生学习语文的兴趣。只有做到这一点，学生才会全情投入，积极配合老师讲课，使课堂活跃起来，从而更好地达到教学目的。如何在课堂中激发学生学习语文的兴趣呢？我觉得可以从以下几个方面去努力：
　　一、 课堂教学注意联系生活实际
　　语文学科的教学，偏重于情感的熏陶、宣泄。也就是说，注重理解能力和表达能力的培养。这对于农村的初中生来说，生活经历少，自身情感体验简单肤浅，理解能力偏弱，因而对新知识的感受不够真切，不能深入地表情达意，因此会对语文的学习产生厌烦、畏难情绪。语文教师在阅读、写作教学课上，要多联系时代背景，结合生活实际，注重原型启发，列举足够的真实可感的事例或自身实践经历，吸引学生的注意力，进而感染学生。同时，语文老师还必须指导学生学会热爱生活、关心生活，关注身边的人和事，用心去体验生活，从而丰富自己的表象和内心世界，准确而深刻地表达自己的真情实感。做到每一节语文课对学生来说，就是一次艺术的鉴赏、一回艺术享受，知识在不知不觉中被感知、理解和吸收。这样，既能激发学生学习语文的兴趣，还能坚定他们学习语文的信心及对生活的责任感，从而促进学生素质的提高。
　　二、 创设一定的情境来激趣
　　情境激趣是一种加之于学习，非理性领域而推之于理性领域的教学积极化策略。教师作为课堂教学的主控者，要善于创造一种氛围，调动学生始终处于高昂的情绪状态之中，投入到教学活动中来。可依据课文内容特点和风格，结合教师、学生的兴趣优势和习惯，运用语言、动作、表演等手段，艺术地再现课文内容情境，由情境激活学生的情绪、情趣和情感，进而促其积极参与认识活动。这种情境激活，适用于除议论文以外的各种文体，尤其适宜文学性体裁如诗歌、散文、小说、戏剧。凭借课文提供的局部内容（如事件的起因或结局），运用适当手段，重新设想或设计其余内容，或根据课文材料逻辑地推想、想像其前（补）其后（续）的情形，通过呈现新的、前所未有、各不相同的情境的对比和比较，激活学生思维和想象热情。
　　三、 设疑激趣
　　古人云：“学贵知疑。”“小疑则小进，大疑则大进。”“疑”是积极思维的表现，又是探索问题的动力。准确鲜明的设问，能激活学生的思维，将学生的思维水平与教学要求衔接起来，使学生饶有兴趣地越过理解障碍，并由此及彼，举一反三，掀起教学高潮。但在设疑中教师一定要注意：第一，提问要及时。问题设计得好，还要注意提问的时机，若时机掌握得不好，就达不到应有的效果。孔子云：“不愤不启，不悱不发”。最佳提问时机，就是在学生的“愤”、“悱”之时。这时提问定能促使他们积极思维，上下求索。第二，提问要适当。就是说要注意分寸，所提的问题不能低于或过分高于学生的水平。根据前苏联心理学家维果茨基的“最近发展区”理论，要让学生“跳一跳把果子摘下来”。如果问题太简单，不能引起学生思考，那就等于白说。如果问题太难超过学生的心理认识发展水平，会挫伤学生的学习积极性。所以要难易适中，使学生跳一跳能够得着。此外，提问要从实际出发，从效果出发，有助于学生理解课文的主要内容。所有的提问实际上应该是紧紧围绕教材的主要教学点，让学生可以一旦解决了所提的问题，也就解决了这篇课文的教学任务。在这方面有个先易后难，循序渐进的问题。
　　四、通过建立良好的师生关系来激趣
　　建立良好的师生关系，教师就应当自觉树立高度的工作责任心和社会责任感，对学生怀有高度的爱，以平等、公正、真诚的态度去对待学生。实际上，热爱学生本身就是教师的一种教育手段。教师爱学生，学生就会体会到这种温暖之情，内心必然受到鼓舞，其上进心也会更强烈，就会自觉按老师的要求去做，同时产生良好的心理效应，从而形成一种求学上进的热情。
　　五、 运用练习来激趣
　　练习是巩固、深化知识，发展能力的一种有效手段。我认为“巧设练习”这个“巧”，应表现在能否激发学生的学习兴趣和求知欲上，让每一次练习都成为学生成长的生长点。为此，“巧设练习”应该注意这几点：一是要有针对性，对教学内容能及时巩固，所涉及的知识每一次都在新的联系中再现，使学生每做一道题都有新的发展；二是练习的内容、形式要多样化，能满足各层次学生的最近发展区，能挖掘学生的潜在学习能力；三是要贴近学生的生活实际，注重学生的独特感受，注重趣味性和开放性，让学生体会到学习语文是有用的、有价值的，从而提高学生学习语文的积极性。
　　六、 幽默激趣
　　为什么有的教师上课学生昏昏欲睡，而的教师上课笑声不绝于耳，气氛相当活跃呢？原因主要是是否运用了幽默这种行之有效的方法。生活中不能缺少幽默，课堂上更不能缺少幽默。幽默能使学生在一种轻松和谐的气氛中更深刻地加强记忆，使大脑在愉快中接受信息。不管怎么说，和一个幽默的人相处在一起，那是一种无比的幸福，如果能拥有幽默感，那简直是一笔无价的财富。因此教师要培养自己的幽默感，培养一颗博大的心灵，培养一种热爱生活的渴望和拥有生活的勇气。
　　总之，在课堂教学中教师要学会唤醒学生的心灵，学生的心灵一旦被唤醒，就能和作者的心灵相互沟通，和课文的内容产生共鸣。只要我们想方设法地调动学生的学习兴趣，调动学生的参与意识，培养学生的问题意识，发展学生的创造性思维，我们的语文课堂定能改变那尴尬的局面，定将会大放异彩。