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摘 要：世界各国都以教师的发展为国家发展的基本基础，不断加强师资队伍建设。师资建设的重要意义有二。一是教师的工作具有不可替代性，不是人皆可师，人易成师。二是教师的发展必须经过不断的成长和发展。教师必须成为真正的教育教学的行家里手，必须通过不断的学习、思考、探究和创新，使自己成为真正的具有驾驭教学这一神圣使命的现代化教师。
关键词：能力； 教师； 质量； 提高； 素质
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2011）3-145-001
没有教师质量的提高，就难有教学质量的提高。
教育要以培养学生的科学素养为目的。培养学生的科学素养包括培养学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。这就要求一线教师质量的提升必须跟上时代的脚步。可以说，没有教师质量的提升，就难有高的教学质量；没有教师的主动发展，就难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就难有学生的创新精神。
作为新世纪的教师，我们要时刻注意提高自身的修养。用新的观念和方式牵引出孩子内在的潜质，丰腴他们想象的翅膀，并为之铺设好起飞的跑道。新课程提倡：要培养学生自主学习的能力，合作学习的能力，探究学习的能力。这使我们位于一线的教师开始认识到自己的水平与教育目标的差距。
下面就具体谈一谈当前教育下教师应具备的几点能力：
一、驾驭教材的能力
包括驾驭国家实行的教材和地方性教育资源的能力。我们分批参加了新教材培训，体会到了新旧教材在立意上的差异。然后，在学校里，分科目、分年级进行了研究和探讨。列出具体提升的方案。教学中，我们不仅要备教材，还要备学生，及时写课后反思，在实践中提升自己、完善自己。
二、驾驭学生认识的能力
它不是工匠性的技能、技巧，不是追求外在的模仿可以学到的。这种能力常常表现为教师在处理教育情境时的自持、分寸，敏锐和机智。即在特定的瞬间表现出来的规范的、适宜的、流畅的、合理的行为。同时，随着现代化电子产业的大力发展，现在的学生与过去的“书生”有很大区别。针对这一点，我们在暑假接受电脑培训，从各方面体会与学生认识的差距，并找出措施，灵活驾驭学生认识上的幼稚和偏激，及时加以纠正和引导。正如卡尔明格所说：教育的过程就是对受教育者的灵魂施加影响的过程。
三、信息处理能力
包括对教学内容的信息处理和对学生认识的信息处理。首先，新的教育形式要求我们掌握熟练应用多媒体进行教学的能力。无论哪一科目，如果把信息技术与所教学科有机结合起来，不仅可以加大课堂容量，而且能够充分激发学生学习的兴趣，收到事半功倍的效果。其次，用学生的大脑去思考，用学生的眼光去观察，用学生的情感去体验，用学生的兴趣去爱好……只有当教师学会了领会学生的内心世界，并懂得如何作出恰当的反应时，教师就具有了处理学生信息的能力，从而提高教学工作的效能。
四、亲历探究能力
澳大利亚一个曾经教了30年物理课的教师说：
在我教学生涯的——
第一个10年，我认为自己是在教物理。
在第二个10年，我认识到，自己不是在教物理，而是在教探索，教学生如何进行物理方面的探索。
在第三个10年，我认识到，我不是在教学生如何进行物理方面的探索，而是在对自己进行探索的学生提供帮助和支持。
中国有句古话：实践出真知。
艾伦柯林斯说：“这是一种费时的教学，但如果我们的目标是培养学生能够创造性地解决问题和发现理论，那么这是我们所拥有的唯一方法。”所以，每个一线教师，都必须具有动手实践的能力。
五、激发兴趣能力
俗话说：兴趣是最好的老师。教师一旦摆脱“死板灌输”，实现了“趣味引导”的教学模式，那么就会用智慧开启思维，用创造开创未来。就会在付出青春韶华的同时，收获桃李芬芳、收获自我实现，从而感受工作的快乐。
六、教育创新能力
阿基米德说过一句话：“给我一个支点，我能撬起整个地球。”
我们培养的目标是时刻变化的人，因此不能延用一种死板不变的教学模式。要使自己具有独创精神和创新意识，这样才能培养出具有创新能力的新型人才。教育是一种创造性劳动，单靠外力推动是源源不够的，教师自己还要有执著、求真、创新的精神。
七、自省调控能力
自省能力是一种通过反思自己的能力，对自己的认知进行自我评价的能力。指教师为了保证教学的成功，达到预期的教学目标，在教学的全过程中作为意识的对象，不断对其进行积极的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。
八、科学评价能力
这里的评价不同于以前的通过试卷进行的卷面评价。而是在学生成长过程中，对他们的进步情况、思想意识偏差、情感、价值观的发展性评价。随时随地针对学生个体，尊重个体差异，对激发学生上进，促进学生全面发展，调动学生的学习积极性具有重要作用。
九、收集整理能力
教育教学经验是教师在实践和研究中亲身经历、尝试和思考过的认识和思想总结。教师研究结果表达的大部分属于这种类型。在表达时，要注意对基本经验的概括，但又不是简单的议论和阐发，而是要把经验概括与典型事例结合起来，用具体的事例加以说明。教师在一线教学中积累了许多事例，应该选取恰当、生动、有说服力的事例，这样才能体现教育教学经验总结的价值。
通过实践，我们总结出一个优秀教师应有的品质：对学生具有公正和宽容，自己要具有创新能力，对学生具有真诚的爱心。优秀教师临场的天赋，即席的创作，完美的授课，以及润物细无声的绝妙，是学生成长的福音，是人们对教育、对好教师永远的景仰。
关键词：能力； 教师； 质量； 提高； 素质
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2011）3-145-001
没有教师质量的提高，就难有教学质量的提高。
教育要以培养学生的科学素养为目的。培养学生的科学素养包括培养学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。这就要求一线教师质量的提升必须跟上时代的脚步。可以说，没有教师质量的提升，就难有高的教学质量；没有教师的主动发展，就难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就难有学生的创新精神。
作为新世纪的教师，我们要时刻注意提高自身的修养。用新的观念和方式牵引出孩子内在的潜质，丰腴他们想象的翅膀，并为之铺设好起飞的跑道。新课程提倡：要培养学生自主学习的能力，合作学习的能力，探究学习的能力。这使我们位于一线的教师开始认识到自己的水平与教育目标的差距。
下面就具体谈一谈当前教育下教师应具备的几点能力：
一、驾驭教材的能力
包括驾驭国家实行的教材和地方性教育资源的能力。我们分批参加了新教材培训，体会到了新旧教材在立意上的差异。然后，在学校里，分科目、分年级进行了研究和探讨。列出具体提升的方案。教学中，我们不仅要备教材，还要备学生，及时写课后反思，在实践中提升自己、完善自己。
二、驾驭学生认识的能力
它不是工匠性的技能、技巧，不是追求外在的模仿可以学到的。这种能力常常表现为教师在处理教育情境时的自持、分寸，敏锐和机智。即在特定的瞬间表现出来的规范的、适宜的、流畅的、合理的行为。同时，随着现代化电子产业的大力发展，现在的学生与过去的“书生”有很大区别。针对这一点，我们在暑假接受电脑培训，从各方面体会与学生认识的差距，并找出措施，灵活驾驭学生认识上的幼稚和偏激，及时加以纠正和引导。正如卡尔明格所说：教育的过程就是对受教育者的灵魂施加影响的过程。
三、信息处理能力
包括对教学内容的信息处理和对学生认识的信息处理。首先，新的教育形式要求我们掌握熟练应用多媒体进行教学的能力。无论哪一科目，如果把信息技术与所教学科有机结合起来，不仅可以加大课堂容量，而且能够充分激发学生学习的兴趣，收到事半功倍的效果。其次，用学生的大脑去思考，用学生的眼光去观察，用学生的情感去体验，用学生的兴趣去爱好……只有当教师学会了领会学生的内心世界，并懂得如何作出恰当的反应时，教师就具有了处理学生信息的能力，从而提高教学工作的效能。
四、亲历探究能力
澳大利亚一个曾经教了30年物理课的教师说：
在我教学生涯的——
第一个10年，我认为自己是在教物理。
在第二个10年，我认识到，自己不是在教物理，而是在教探索，教学生如何进行物理方面的探索。
在第三个10年，我认识到，我不是在教学生如何进行物理方面的探索，而是在对自己进行探索的学生提供帮助和支持。
中国有句古话：实践出真知。
艾伦柯林斯说：“这是一种费时的教学，但如果我们的目标是培养学生能够创造性地解决问题和发现理论，那么这是我们所拥有的唯一方法。”所以，每个一线教师，都必须具有动手实践的能力。
五、激发兴趣能力
俗话说：兴趣是最好的老师。教师一旦摆脱“死板灌输”，实现了“趣味引导”的教学模式，那么就会用智慧开启思维，用创造开创未来。就会在付出青春韶华的同时，收获桃李芬芳、收获自我实现，从而感受工作的快乐。
六、教育创新能力
阿基米德说过一句话：“给我一个支点，我能撬起整个地球。”
我们培养的目标是时刻变化的人，因此不能延用一种死板不变的教学模式。要使自己具有独创精神和创新意识，这样才能培养出具有创新能力的新型人才。教育是一种创造性劳动，单靠外力推动是源源不够的，教师自己还要有执著、求真、创新的精神。
七、自省调控能力
自省能力是一种通过反思自己的能力，对自己的认知进行自我评价的能力。指教师为了保证教学的成功，达到预期的教学目标，在教学的全过程中作为意识的对象，不断对其进行积极的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。
八、科学评价能力
这里的评价不同于以前的通过试卷进行的卷面评价。而是在学生成长过程中，对他们的进步情况、思想意识偏差、情感、价值观的发展性评价。随时随地针对学生个体，尊重个体差异，对激发学生上进，促进学生全面发展，调动学生的学习积极性具有重要作用。
九、收集整理能力
教育教学经验是教师在实践和研究中亲身经历、尝试和思考过的认识和思想总结。教师研究结果表达的大部分属于这种类型。在表达时，要注意对基本经验的概括，但又不是简单的议论和阐发，而是要把经验概括与典型事例结合起来，用具体的事例加以说明。教师在一线教学中积累了许多事例，应该选取恰当、生动、有说服力的事例，这样才能体现教育教学经验总结的价值。
通过实践，我们总结出一个优秀教师应有的品质：对学生具有公正和宽容，自己要具有创新能力，对学生具有真诚的爱心。优秀教师临场的天赋，即席的创作，完美的授课，以及润物细无声的绝妙，是学生成长的福音，是人们对教育、对好教师永远的景仰。