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【摘 要】随着中国综合实力的快速提高，中国的教育取得了长足的进步，对教育的要求和教育质量进一步提高。新课程改革后，中国初中美术教育增加了新的“设计应用”教育模块，这对于发展初中学生的“设计应用”能力非常重要，但要在特定的教学过程中存在一些问题。本文提出了针对这些问题的解决方案。
【关键词】初中美术;教育;设计应用
引言
随着新课程的不断改革，国家初中美术领域的教育部合并了这些模块。官方基础美术课程中包含“设计应用程序”，这将改善美术教育目标中应用程序能力的状况。审美教育是初中教育的重要组成部分，学生通过美术课程学习体验和理解美，同时发展他们练习“美”的能力。在本文中，我们将描述初中美术课程中``设计应用''学习领域的关键位置。介绍相应的教育内容，参考新阶段的教育问题，并参考相应的教育模式提出一种教育策略，可供大多数初中美术老师参考。
一.新课程背景下中学课程 “ 设计应用 ”教学存在的问题
在新课程改革的背景下，启动 “设计应用程序”无疑是给当代美术教育者带来新的挑战。经过多年的探索和实践，许多初中美术老师也彻底地改变了教学思路，创新教学方法。并在初中课堂上的教学实践中探索美术的“设计与应用”。我们在一定程度上促进了我国美术教育改革的深化，并取得了成果。大量积极的学术成就有效地提高了初中美术课程的效果。但是，教育改革是21世纪教育的重点，在这一阶段，该领域的教育和研究学美术中的“设计应用”还不够。
首先是美术设计在初中教学中的应用的新教学理念的深刻理解。在新的课程改革时代，基础教育者的首要任务是彻底改变传统的教学观念和传统的教学方法，树立崭新的课程理念。但是，许多美术工作者在采用新思想的过程中遇到某些问题导致教育改革失败的现象，例如，他们对应用设计课程的教学有单方面的认识。这些老师还参加美术课中的应用设计活动，但所选的设计内容尚未引起学生的注意和热情，学习效率很低。另一个例子是，一些老师选择了更困难的设计技能来强调设计创新。在练习过程中，它会阻止学生学习。
其次，对初中美术设计教育课堂的美术教育资源有一定的限制。在设计课上，学生需要使用某些手绘技术，了解材料的基本属性，并学习如何使用工具。但是，在现实生活中，学生经常使用一次性学习工具和材料，或多或少使用学校特定于美术的文书工作，木制品，金属制品和其他生产工具。
最后，在初中美术设计教育课上，美术教师的教学内容和教学方法有一定的统一感。许多教师坚持旧的教育理念和方法，在传统的教育方法中使用“编辑教育计划”，并实施标准化和标准化的教育计划管理。这种过于单一和严格的管理模式导致了相同的“教育”和“学习”。这显然违背了素质教育的概念，也对学生的整体发展非常不利。
二.提高初中美术教育“设计·应用”教学效果的对策
（一）培养学生的创新思维
在初中开设“设计/应用”课程时，有必要根据初中学生的品味和心理发展特点，加强对设计意识和设计思想的培养。“现代教育的所有手段都是训练有创造力的人。想象力既是美术创作的源泉，也是科学发明的源泉。在知识经济时代，创造力这是最需要的。美术可以说是创造力，是最有效的教育手段，“设计与应用”可以说是培养创造力和创造精神的最佳途径。”
首先，我们将尊重每个学生的个性发展，并培养不同的思维方式。在教授“设计应用”课程时，美术老师会考虑很多因素，并根据自己的兴趣和爱好有针对性地教给学生，使他们能够理解设计，爱上设计。教师在课堂教学中要时刻鼓励学生，不能打击学生的积极性，不要对学生回答的问题当场纠错。不想回答问题的学生需要灵活的刺激和指导。在设计作品时，教师应认可每个学生的作品，并确保所有学生对设计都满意，而不是根据个人标准来评估学生的作品。
其次，组织合理的美术教学课程，培养学生的创造力。与其他课程相比，初中美术课程的教学时间比其它课程的时间更短，频率更低。“设计·应用”美术初中课程要求学生充分理解设计以实现其目标。一方面，教师应根据学生对教学感兴趣的问题向学生讲解，使学生通过学习了解自己的需求。设计的内容和兴趣将继续激发学生对设计的渴望，另一方面，教师应注意引导学生在课堂上进行知识交流，使学生能够联系知识。从理论到现实生活，充分发挥学生的创造力，他们必须学会思考并观察和评估他们周围的东西，进行美术设计。
（二）提高美术教师的专业能力
在中国，大多数美术老师在教室里教授绘画和书法，很少设计手工艺品，因此对美术的 “设计与应用”内容没有深刻的了解。首先，有必要加强美术教师的专业教育，增强中学美术教师的设计知识专长，提高初中美术老师对美术“设计与应用”模块的理解。加强初中美术教师的培训至关重要，这也符合中国新课程改革发展理念。通过不断提高美术教师的整体素质，更新教师的思想和教学方法以及增加模块，可以达到学校教育的整体素质。教育“设计和应用”增加了传统工艺和其他领域的教师培训。此外，我们还举办有关工艺设计，环境设计，室内设计等的课后指导班，以提高教师的设计意识，提高整体教学质量。改变初中美术课的单一教学模式。老师本人必须具有扎实的基本美术知识和技能。美术和设计有着千丝万缕的联系，设计知识反映在生产和生活的许多领域。因此，美术教育的内容丰富，初中美术教师需要有扎实的美术基础理论。初中美术老师需要意识到现实，与时俱进，不断更新知识储备，优化知识结构，提高整体教育质量。教师需要以“生活和学习”的态度学习设计知识。只有拥有知识的方方面面，我们才能有效地指导学生。初中美术老师需要全面理解和掌握当代设计，增强对实际生产技能的学习，并反映素质教育所需要的三维目标。“在实施过程中，教师需要根据自己的情况，学校的实际情况，学生的学习情况来开发适当的设计课程资源，并根据他们的才能和实际的情况教学生。美术老师应将基础美术知识和当前正在进行的设计知识的发展结合起来，在课堂上积极运用，并教导学生，使初中的美术课堂更加丰富多彩。
（三）加大经费投入，完善教学设施
学校需要根据实际情况增加资金投入，建立特殊的美术教育设施，购买大量的教育设备，并改善基础设施建设。现代设备在设计教育中变得越來越重要，而中国初中美术教育需要增加对现代设备的购买。教师可以使用最先进的设备激发学生的兴趣，通过口头和耳朵的观察使他们真正感受到充满活力，有趣和逼真的材料，并增加他们对美术课程的热爱。
学校将设立专门的美术学院，为学生提供美术教育。可以将摄像机放置在一个特殊的地方并编号，以供老师和学生使用，学生可以随时随地收集信息。入学后，老师和学生将使用这些设备并在教室外使用它们，从熟悉的的街道中获得启发，并在教室中展示他们的成果，为学习美术设计创造良好的氛围。这种直观的课堂形式有助于培养学生的设计思维并增加他们的兴趣。
参考文献：
[1]俞孔坚，奚雪松，李迪华，等.中国国家线性文化遗产网络构建 [J].人文地理 .2009（03）：11-16.
[2]吴承照.中国旅游规划30年回顾与展望[J].旅游学刊.2009（01）：13-18.
（作者单位：洛阳市实验中学）
【关键词】初中美术;教育;设计应用
引言
随着新课程的不断改革，国家初中美术领域的教育部合并了这些模块。官方基础美术课程中包含“设计应用程序”，这将改善美术教育目标中应用程序能力的状况。审美教育是初中教育的重要组成部分，学生通过美术课程学习体验和理解美，同时发展他们练习“美”的能力。在本文中，我们将描述初中美术课程中``设计应用''学习领域的关键位置。介绍相应的教育内容，参考新阶段的教育问题，并参考相应的教育模式提出一种教育策略，可供大多数初中美术老师参考。
一.新课程背景下中学课程 “ 设计应用 ”教学存在的问题
在新课程改革的背景下，启动 “设计应用程序”无疑是给当代美术教育者带来新的挑战。经过多年的探索和实践，许多初中美术老师也彻底地改变了教学思路，创新教学方法。并在初中课堂上的教学实践中探索美术的“设计与应用”。我们在一定程度上促进了我国美术教育改革的深化，并取得了成果。大量积极的学术成就有效地提高了初中美术课程的效果。但是，教育改革是21世纪教育的重点，在这一阶段，该领域的教育和研究学美术中的“设计应用”还不够。
首先是美术设计在初中教学中的应用的新教学理念的深刻理解。在新的课程改革时代，基础教育者的首要任务是彻底改变传统的教学观念和传统的教学方法，树立崭新的课程理念。但是，许多美术工作者在采用新思想的过程中遇到某些问题导致教育改革失败的现象，例如，他们对应用设计课程的教学有单方面的认识。这些老师还参加美术课中的应用设计活动，但所选的设计内容尚未引起学生的注意和热情，学习效率很低。另一个例子是，一些老师选择了更困难的设计技能来强调设计创新。在练习过程中，它会阻止学生学习。
其次，对初中美术设计教育课堂的美术教育资源有一定的限制。在设计课上，学生需要使用某些手绘技术，了解材料的基本属性，并学习如何使用工具。但是，在现实生活中，学生经常使用一次性学习工具和材料，或多或少使用学校特定于美术的文书工作，木制品，金属制品和其他生产工具。
最后，在初中美术设计教育课上，美术教师的教学内容和教学方法有一定的统一感。许多教师坚持旧的教育理念和方法，在传统的教育方法中使用“编辑教育计划”，并实施标准化和标准化的教育计划管理。这种过于单一和严格的管理模式导致了相同的“教育”和“学习”。这显然违背了素质教育的概念，也对学生的整体发展非常不利。
二.提高初中美术教育“设计·应用”教学效果的对策
（一）培养学生的创新思维
在初中开设“设计/应用”课程时，有必要根据初中学生的品味和心理发展特点，加强对设计意识和设计思想的培养。“现代教育的所有手段都是训练有创造力的人。想象力既是美术创作的源泉，也是科学发明的源泉。在知识经济时代，创造力这是最需要的。美术可以说是创造力，是最有效的教育手段，“设计与应用”可以说是培养创造力和创造精神的最佳途径。”
首先，我们将尊重每个学生的个性发展，并培养不同的思维方式。在教授“设计应用”课程时，美术老师会考虑很多因素，并根据自己的兴趣和爱好有针对性地教给学生，使他们能够理解设计，爱上设计。教师在课堂教学中要时刻鼓励学生，不能打击学生的积极性，不要对学生回答的问题当场纠错。不想回答问题的学生需要灵活的刺激和指导。在设计作品时，教师应认可每个学生的作品，并确保所有学生对设计都满意，而不是根据个人标准来评估学生的作品。
其次，组织合理的美术教学课程，培养学生的创造力。与其他课程相比，初中美术课程的教学时间比其它课程的时间更短，频率更低。“设计·应用”美术初中课程要求学生充分理解设计以实现其目标。一方面，教师应根据学生对教学感兴趣的问题向学生讲解，使学生通过学习了解自己的需求。设计的内容和兴趣将继续激发学生对设计的渴望，另一方面，教师应注意引导学生在课堂上进行知识交流，使学生能够联系知识。从理论到现实生活，充分发挥学生的创造力，他们必须学会思考并观察和评估他们周围的东西，进行美术设计。
（二）提高美术教师的专业能力
在中国，大多数美术老师在教室里教授绘画和书法，很少设计手工艺品，因此对美术的 “设计与应用”内容没有深刻的了解。首先，有必要加强美术教师的专业教育，增强中学美术教师的设计知识专长，提高初中美术老师对美术“设计与应用”模块的理解。加强初中美术教师的培训至关重要，这也符合中国新课程改革发展理念。通过不断提高美术教师的整体素质，更新教师的思想和教学方法以及增加模块，可以达到学校教育的整体素质。教育“设计和应用”增加了传统工艺和其他领域的教师培训。此外，我们还举办有关工艺设计，环境设计，室内设计等的课后指导班，以提高教师的设计意识，提高整体教学质量。改变初中美术课的单一教学模式。老师本人必须具有扎实的基本美术知识和技能。美术和设计有着千丝万缕的联系，设计知识反映在生产和生活的许多领域。因此，美术教育的内容丰富，初中美术教师需要有扎实的美术基础理论。初中美术老师需要意识到现实，与时俱进，不断更新知识储备，优化知识结构，提高整体教育质量。教师需要以“生活和学习”的态度学习设计知识。只有拥有知识的方方面面，我们才能有效地指导学生。初中美术老师需要全面理解和掌握当代设计，增强对实际生产技能的学习，并反映素质教育所需要的三维目标。“在实施过程中，教师需要根据自己的情况，学校的实际情况，学生的学习情况来开发适当的设计课程资源，并根据他们的才能和实际的情况教学生。美术老师应将基础美术知识和当前正在进行的设计知识的发展结合起来，在课堂上积极运用，并教导学生，使初中的美术课堂更加丰富多彩。
（三）加大经费投入，完善教学设施
学校需要根据实际情况增加资金投入，建立特殊的美术教育设施，购买大量的教育设备，并改善基础设施建设。现代设备在设计教育中变得越來越重要，而中国初中美术教育需要增加对现代设备的购买。教师可以使用最先进的设备激发学生的兴趣，通过口头和耳朵的观察使他们真正感受到充满活力，有趣和逼真的材料，并增加他们对美术课程的热爱。
学校将设立专门的美术学院，为学生提供美术教育。可以将摄像机放置在一个特殊的地方并编号，以供老师和学生使用，学生可以随时随地收集信息。入学后，老师和学生将使用这些设备并在教室外使用它们，从熟悉的的街道中获得启发，并在教室中展示他们的成果，为学习美术设计创造良好的氛围。这种直观的课堂形式有助于培养学生的设计思维并增加他们的兴趣。
参考文献：
[1]俞孔坚，奚雪松，李迪华，等.中国国家线性文化遗产网络构建 [J].人文地理 .2009（03）：11-16.
[2]吴承照.中国旅游规划30年回顾与展望[J].旅游学刊.2009（01）：13-18.
（作者单位：洛阳市实验中学）