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摘要：幼儿时期是人的个性开始形成的重要时期，这个时期的孩子已具备生活自理能力和初步的劳动能力，在幼儿园通过各种活动开展劳动教育，充分挖掘幼儿的劳动潜能，对提高幼儿劳动能力、增强幼儿健康体质、促进幼儿个性品质的发展具有重要的作用。我园以劳动月为契机让孩子们亲身体验劳动的快乐，在体验种植劳动中，初步树立为他人服务、为社会服务的意识，培养幼儿树立正确的劳动观，去亲近大自然，体验劳动美。
劳动教育是可以提高个体的独立自主性的， 这是因为劳动的过程中会遇到诸多问题，而这些问题需要幼儿自己动脑解决，久而久之，在独立劳动的过程中，幼儿的独立自主性也会得到强化。种植活动是很好的形式，可以为幼儿带来丰富的体验。这些经验和体验可以促进幼儿情感的发展，也可以为幼儿的发展奠定良好的基础，从小养成不怕脏、不怕累、爱劳动的好品质。为锻炼幼儿的劳动能力和自我服务能力，满足幼儿服务社会和自我的情感需求，我园开展了“劳动最快乐”的劳动种植月活动，这一个月活动中，通过“认识工具—体验种植—感受收获—评选小园丁”等系列活动，从劳动意识开始逐渐渗透，活动层层递进促进幼儿形成劳动素养。
一、绘本导入， 激发劳动兴趣
教师通过绘本活动《小海狸种扁豆》导入，让幼儿一起跟着小海狸看到了扁豆是怎么长大的，从播种种子到开花结果;同时还认识了各种不同的种植工具及其种植方法。在活动中提升幼儿的劳动兴趣，学习劳动知识，了解不同工具的用途和使用方法，通过故事一起感受小海狸种植的快乐、种植的不容易及收获成果时的幸福。绘本导入的形式帮助幼儿积累参与活动所需的 基本知识经验。活动结束后，幼儿参与劳动种植的兴趣很高涨。劳动兴趣是劳动活动开展的第一步有了兴趣，幼儿更愿意投入到种植活动中。
二、参与种植，形成劳动意识
幼儿的劳动意识，是指幼儿愿意、喜欢和热爱劳动。在种植活动过程中，幼儿学习了相关的劳动知识经验以及园艺基础技能的掌握。体验种植的活动，通过小组的形式展开，教师通过演示种植的操作方法进一步激发幼儿参与种植探究意愿。而幼儿在具体的操作过程中，逐步习得基本的种植技能，体现出自主的劳动行为。
本次种植活动，幼儿体验了种植薰衣草的乐趣，培养呵护植物的意识;认识了薰衣草的花语以及其种植方法，了解该植物的种子外形特征以及种植注意事项。幼儿在种植过程中，体验了铲土和倒土，增强了动手操作能力;尤其是掌握了铲子的正确使用方法，锻炼了手部肌肉;关于铲土量及浇水量，还需要幼儿自主去衡量和识别，幼儿在倒水的过程中也了解水量的多少对植物生长的重要性。此外，由于薰衣草的种子较小对幼儿种植有所挑战。幼儿在操作过程中能够获得精细动作的发展。在整个种植活动过程中，幼儿在一步步的操作中形成了对植物的认知，萌发了一定的劳动意识。
三、日常照料，丰富劳动经验
种植是个持续性的活动，看似只是平时对植物的养护，实际上幼儿在此过程中丰富了许多劳动经验，了解种植不仅仅是播下种子就结束了，植物的养护需要细心呵护。幼儿在每天对植物呵护中，对工具的操作越熟练，肢体动作也就发展得越好。在操作工具、材料探索植物的同时，他们的种植知识、科学探究能力等其他经验也会不断发展。在这一过程中，教师也能及时捕捉幼儿的行为，鼓励幼儿去探究。
薰衣草种植活动由于时间较短的原因导致活动接近尾声薰衣草还没有发芽，教师就捕捉到这个问题，抛出问题“为什么薰衣草没有发芽？”鼓励幼儿去思考探索，幼儿通过多途径去寻找问题的答案，有些孩子翻阅绘本，有些孩子询问有经验的家长，教师也带领孩子运用多媒体的渠道去获取原因。通过探究活动幼儿得出了几个结论：可能是由于没有施肥，可能是由于浇水量太多，也可能是因为薰衣草种子没有催芽等等。教师及时介入，帮助幼儿寻找原因，积极探索思考，在失败中丰富种植知识，建构劳动经验。在幼儿亲身体验之后，才能清楚知道工具与材料可能存在哪些问题，种植过程可能涉及问题，将劳动经验内化。
四、体验收获，培养劳动意识
种植活动是一个持久性的活动，幼儿在劳动的过程中能够提升责任感、增加呵护植物的意识。付出劳动之后， 幼儿会渴望得到预期的劳动效果，而为了达到目标，需要幼儿持之以恒，不怕辛苦。教师要引导幼儿劳动过程中，让幼儿感受到劳动的辛苦，和收获的来之不易，从而引导她们会尊重他人的劳动果实，培养劳动意识和自我服务意识。植物的收获和成熟阶段，幼儿往往能够感受到收获的喜悦，对自己的劳动果实更加有情感，会有满足和快乐的感觉，这也是种植活动情感教育的最终体验，可以让幼儿在付出了很多劳动、等待了很长时间之后，终于能够看到结果。
薰衣草种植期较长，幼儿在劳动月活动结束没有看到薰衣草成长，教师就运用了多种形式让孩子去体验，有些班级教师带来薰衣草干花，让孩子感受薰衣草的美丽。有些班级教师带领孩子画画我的薰衣草，让孩子对薰衣草成长有所展望。最后在级组教师共同商量下，决定增加一个月种植期，帮助孩子形成劳动习惯，增强劳动意识，体验种植的快乐。
勞动月的活动让幼儿在劳动过程、劳动收获、劳动成果的呈现中，感受劳动美、发现劳动美、创造劳动美。在幼儿园对幼儿进行劳动教育，能让幼儿在劳动中掌握劳动技能，开拓幼儿的视野，培养幼儿热爱劳动的习惯，促进幼儿良好个性品质发展，形成劳动素养。
劳动教育是可以提高个体的独立自主性的， 这是因为劳动的过程中会遇到诸多问题，而这些问题需要幼儿自己动脑解决，久而久之，在独立劳动的过程中，幼儿的独立自主性也会得到强化。种植活动是很好的形式，可以为幼儿带来丰富的体验。这些经验和体验可以促进幼儿情感的发展，也可以为幼儿的发展奠定良好的基础，从小养成不怕脏、不怕累、爱劳动的好品质。为锻炼幼儿的劳动能力和自我服务能力，满足幼儿服务社会和自我的情感需求，我园开展了“劳动最快乐”的劳动种植月活动，这一个月活动中，通过“认识工具—体验种植—感受收获—评选小园丁”等系列活动，从劳动意识开始逐渐渗透，活动层层递进促进幼儿形成劳动素养。
一、绘本导入， 激发劳动兴趣
教师通过绘本活动《小海狸种扁豆》导入，让幼儿一起跟着小海狸看到了扁豆是怎么长大的，从播种种子到开花结果;同时还认识了各种不同的种植工具及其种植方法。在活动中提升幼儿的劳动兴趣，学习劳动知识，了解不同工具的用途和使用方法，通过故事一起感受小海狸种植的快乐、种植的不容易及收获成果时的幸福。绘本导入的形式帮助幼儿积累参与活动所需的 基本知识经验。活动结束后，幼儿参与劳动种植的兴趣很高涨。劳动兴趣是劳动活动开展的第一步有了兴趣，幼儿更愿意投入到种植活动中。
二、参与种植，形成劳动意识
幼儿的劳动意识，是指幼儿愿意、喜欢和热爱劳动。在种植活动过程中，幼儿学习了相关的劳动知识经验以及园艺基础技能的掌握。体验种植的活动，通过小组的形式展开，教师通过演示种植的操作方法进一步激发幼儿参与种植探究意愿。而幼儿在具体的操作过程中，逐步习得基本的种植技能，体现出自主的劳动行为。
本次种植活动，幼儿体验了种植薰衣草的乐趣，培养呵护植物的意识;认识了薰衣草的花语以及其种植方法，了解该植物的种子外形特征以及种植注意事项。幼儿在种植过程中，体验了铲土和倒土，增强了动手操作能力;尤其是掌握了铲子的正确使用方法，锻炼了手部肌肉;关于铲土量及浇水量，还需要幼儿自主去衡量和识别，幼儿在倒水的过程中也了解水量的多少对植物生长的重要性。此外，由于薰衣草的种子较小对幼儿种植有所挑战。幼儿在操作过程中能够获得精细动作的发展。在整个种植活动过程中，幼儿在一步步的操作中形成了对植物的认知，萌发了一定的劳动意识。
三、日常照料，丰富劳动经验
种植是个持续性的活动，看似只是平时对植物的养护，实际上幼儿在此过程中丰富了许多劳动经验，了解种植不仅仅是播下种子就结束了，植物的养护需要细心呵护。幼儿在每天对植物呵护中，对工具的操作越熟练，肢体动作也就发展得越好。在操作工具、材料探索植物的同时，他们的种植知识、科学探究能力等其他经验也会不断发展。在这一过程中，教师也能及时捕捉幼儿的行为，鼓励幼儿去探究。
薰衣草种植活动由于时间较短的原因导致活动接近尾声薰衣草还没有发芽，教师就捕捉到这个问题，抛出问题“为什么薰衣草没有发芽？”鼓励幼儿去思考探索，幼儿通过多途径去寻找问题的答案，有些孩子翻阅绘本，有些孩子询问有经验的家长，教师也带领孩子运用多媒体的渠道去获取原因。通过探究活动幼儿得出了几个结论：可能是由于没有施肥，可能是由于浇水量太多，也可能是因为薰衣草种子没有催芽等等。教师及时介入，帮助幼儿寻找原因，积极探索思考，在失败中丰富种植知识，建构劳动经验。在幼儿亲身体验之后，才能清楚知道工具与材料可能存在哪些问题，种植过程可能涉及问题，将劳动经验内化。
四、体验收获，培养劳动意识
种植活动是一个持久性的活动，幼儿在劳动的过程中能够提升责任感、增加呵护植物的意识。付出劳动之后， 幼儿会渴望得到预期的劳动效果，而为了达到目标，需要幼儿持之以恒，不怕辛苦。教师要引导幼儿劳动过程中，让幼儿感受到劳动的辛苦，和收获的来之不易，从而引导她们会尊重他人的劳动果实，培养劳动意识和自我服务意识。植物的收获和成熟阶段，幼儿往往能够感受到收获的喜悦，对自己的劳动果实更加有情感，会有满足和快乐的感觉，这也是种植活动情感教育的最终体验，可以让幼儿在付出了很多劳动、等待了很长时间之后，终于能够看到结果。
薰衣草种植期较长，幼儿在劳动月活动结束没有看到薰衣草成长，教师就运用了多种形式让孩子去体验，有些班级教师带来薰衣草干花，让孩子感受薰衣草的美丽。有些班级教师带领孩子画画我的薰衣草，让孩子对薰衣草成长有所展望。最后在级组教师共同商量下，决定增加一个月种植期，帮助孩子形成劳动习惯，增强劳动意识，体验种植的快乐。
勞动月的活动让幼儿在劳动过程、劳动收获、劳动成果的呈现中，感受劳动美、发现劳动美、创造劳动美。在幼儿园对幼儿进行劳动教育，能让幼儿在劳动中掌握劳动技能，开拓幼儿的视野，培养幼儿热爱劳动的习惯，促进幼儿良好个性品质发展，形成劳动素养。