【摘 要】
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陈鹤琴先生曾经提出"活教育"理论,强调了在目的、内容、方法以及教师观上与传统教育制度的区别,反对传统的"死教育",树立起前进的、自主的、有生气的教育理念。目前,我国幼儿课程改革从综合课程、主题活动课程到提倡园本特色生成课程,无一不体现着以幼儿为主的活教育的理念。在陈鹤琴先生的"活教育"理论指导下,利用我园特有的地理环境位置展开自然项目课程建设。通过研究,具体阐述自然项目课程如何体现"活教育"的教育
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陈鹤琴先生曾经提出"活教育"理论,强调了在目的、内容、方法以及教师观上与传统教育制度的区别,反对传统的"死教育",树立起前进的、自主的、有生气的教育理念。目前,我国幼儿课程改革从综合课程、主题活动课程到提倡园本特色生成课程,无一不体现着以幼儿为主的活教育的理念。在陈鹤琴先生的"活教育"理论指导下,利用我园特有的地理环境位置展开自然项目课程建设。通过研究,具体阐述自然项目课程如何体现"活教育"的教育思想,以期为其他幼儿园提供借鉴。
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全媒体背景下,医院宣传必须利用多种传播载体、深挖优质内容、创新表现形式、建立有效分发机制,从渠道、内容、形式三个维度建立立体、高效、互动的宣传格局,第一时间传递客观准确的信息、讲述感人至深的抗疫故事,为抗击新冠肺炎疫情营造积极、正面的舆论环境,凝聚起全民抗疫的澎湃力量,构筑坚实的免疫屏障。
自学习陈鹤琴"活教育"理论、实施单元课程以来,我园教师对一群活泼泼的生命有了新的认识:他们专注、积极爱探究;他们主动、乐观爱交往;他们还喜欢在大自然的怀抱里尽情释放自己的情感,也更乐意走进社区探访未知的领域……而培养、激发孩子们这些珍贵的品质,在单元课程的理念指引、目标定位、课程编排、活动形式和活动评价的科学化系统里,
STEM教育理念,出自1986年美国国家科学委员会的《本科的科学、数学和工程教育》报告,该报告首次明确提出"科学、数学、工程和技术"教育的纲领性建议,被认为是美国STEAM教育集成战略的里程碑。目前,我国正以不同方式均推动中国STEM教育的发展,有许多学校建立了 STEM专业教室或创客空间,在课堂教学中推动项目式学习。本文拟以"七巧板"在丽水实验学校三年级拓展训练教学设计为例,在小学三年级学
"教育不是灌输,而是点燃火焰",用英语来说就是Education is not the filling of a vessel, but the kindling of a flame.这是很多人喜爱的一句教育名言,他们中大部分是教育工作者,既有大学教授,又有中小学和幼儿园的教师;既有中国教育者,又有国外同行。名言往往出自名人。这句深受中外教师喜爱的名言出自哪位赫赫有名的先贤圣哲之口呢?在很
在幼儿教育中小学化倾向的出现违背了幼儿身心发展的规律,不利于幼儿健康成长。幼儿教育出现小学化倾向的原因大致可分为幼儿园方面的原因、家庭方面的原因和社会政治方面的原因,为了改变这一情况,也应从这三方面进行切入,制定相应措施,以还幼儿一个健康、纯净的成长环境。
近年来,随着学前教育专业招生规模的逐渐扩大,学前教育内涵建设直接影响着学前教育人才培养的质量。作为学前教育史重要组成部分之一的学前教育思想史,是学前教育专业学生进行学前教育基本理论学习的重要内容,有助于学生实现理论与实践的有机统一。由唐淑主编的《学前教育思想史》（人民教育出版社2009年出版）一书,阐释了中外在不同历史发展阶段所展现的学前教育思想,分析了其具有的不同特质和内在继承关系。其中,
袁熙坤先生是云南艺术学院名誉校长,袁熙坤的父亲袁晓岑是云南艺术学院前副校长。他们父子是中国美术界知名人士,他父亲的画挂在北京人民大会堂里,是当时在全国寻找知名画家为新建成的人民大会堂"补壁"时留下的。袁熙坤的画被各种博物馆收藏,雕塑作品遍布云南各地;他在国画、油画、雕塑、书法等领域全面开花,迄今为止应邀为世界152位国家元首和国际组织领导人画像,在中国外交领域发挥了良好作用,被誉为"肖像大使
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当前STEM教育理念得到普及和推广,STEM教育理念注重跨学科的整合、注重真实情境的创设,强调学生解决问题过程的真实性。本文阐述小学数学课程融入STEM教育理念的意义,从五个方面总结小学数学课程融入STEM教育理念的教学策略,旨在将STEM教育理念应用到小学数学教学中,促进学生综合素养的发展。
随着新课程改革的持续推进,后进生的转化与教育问题受到了越来越多教师的重视,对于小学数学来说,教师必须要坚持面向所有学生,给后进生更多的鼓励和关怀,信任他们、引导他们、帮助他们,采取科学的教学策略调动后进生的学习积极性,激发其学习欲望,从而促进其学习成绩的不断提升,实现后进生的有效转化。本文结合笔者实际教育经验,探讨了小学数学后进生的成因及转化策略。