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作文教学呈现颓势，与作文模块主客观评价的间接性、界限的模糊性，不像数理化的评价那样对错分明的特点有很大关系。正因为对它的效果的这种感知判断的抽象性，使许多学生在学习训练中信心不足，或者信心逐渐消退，学生无法对自身的作文水平产生可靠而准确的自我定位和定性。
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【摘 要】
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作文教学呈现颓势，与作文模块主客观评价的间接性、界限的模糊性，不像数理化的评价那样对错分明的特点有很大关系。正因为对它的效果的这种感知判断的抽象性，使许多学生在学习训
【机 构】
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甘肃武山县第四中学
【出 处】
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中学教学参考
【发表日期】
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2012年34期
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