【摘 要】
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目的旨在了解学生的情感状况,具体分析学生情感因素的种种问题,并寻求对策帮助学生摆脱学习"困境",收到良好的教学效果.方法自行设计情感因素调查表,对英护专业118名学生进行
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目的旨在了解学生的情感状况,具体分析学生情感因素的种种问题,并寻求对策帮助学生摆脱学习"困境",收到良好的教学效果.方法自行设计情感因素调查表,对英护专业118名学生进行随机调查.结果学生学习动机以工具型居多,占92.4%,学习态度一般的占50.8%,喜欢英语学习的占35.6%,外向型性格的占75.4%,内向型占24.6%.结论学生英语学习动机的强烈程度、态度与性格的差异会直接影响学习成效;教师对学生英语学习中情感因素的掌握有助于因材施教,培养学生心理素质,提高教学质量.
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