[摘要]语言是人们表达思想，交流感情的工具，在人们交往中起着非常重要的作用。据研究表明，2—6岁是语言发展的关键期。因此，抓住幼儿语言关键期的教育培养，对幼儿的语言智能发展至关重要。作为幼儿园的教师，应怎样做到在幼儿园教育中培养幼儿的语言表达能力呢？
　　[关键词]敢说；喜欢说；想说；有机会说一、同伴间互相对话，让幼儿喜欢说
　　1、幼儿与幼儿之间的交往是主要内容，在每天的晨间接待时，我们就发现孩子们之间有说不完的话题，谈话氛围很宽松自然，不但小脸上洋溢着笑，时而还会手舞足蹈，做些动作，可见孩子之间的交流更容易，而且孩子善于模仿，也很容易培养幼儿的语言表达能力。教师要注意正确引导，帮助幼儿准确表达，以防幼儿间产生不良语言和不正确的思维语言的模仿学习。
　　2、幼儿在幼儿园主要以游戏、教育、体育等活动为主，教师就可以在这些丰富多彩的活动中发展幼儿的语言表达能力。教师在组织活动时，教师可以提问让孩子来回答，也可以抛出一个个问题让幼儿讨论，这样会使儿童之间的交谈充分，气氛浓厚、融洽。
　　二、做孩子的大朋友，让幼儿敢说
　　教师与幼儿有大量的语言沟通、信息交流的机会，但在大部分情况下，教师都是一个讲授者，而幼儿只是一个倾听者。如：有的教师在教学中的提问总喜欢问“对不对”、“好不好”，幼儿也总是附和着说“对”！“好”！等，孩子没有一点思考和表达的机会。长此以往，幼儿就是有该想的也不用想了，该表达的也不用表达了。教师与幼儿是平等的，幼儿是学习的主体，教师就应做好组织、参与、引导、帮助的作用。在一日活动中，我们教师应注意多为孩子创造说话的机会，培养幼儿的语言表达能力。特别是平时沉默寡言的幼儿，教师更应该跟他们多说话，引导幼儿敢于表达。如：每天晨间接待时，教师应做好示范带头作用，主动跟家长打招呼，亲切地牵牵幼儿的小手，摸摸幼儿的头，蹲下来和幼儿说话，这样幼儿就会感到教师的温暖、亲切、平等。在游戏活动中，教师像一个大孩子一样热情洋溢地和幼儿一同制定规则、组织游戏，幼儿就会情不自禁地与教师聊聊自己对游戏的快乐感受，对规则的看法和意见。在学习活动中，如果教师用商量的口吻请幼儿帮助共同解决困难，孩子一定会绞尽脑汁地帮忙解决困难。只有在平等的环境中，师幼的沟通才会融洽，幼儿才会更敢于表达。
　　三、开展多种活动，让幼儿有机会说
　　教师选择适合幼儿年龄特点的故事、儿歌，讲给幼儿听，要求幼儿注意倾听。在听完故事后，把故事讲述给其他人听。这样反复进行比赛，增强幼儿的口语表达能力。另外，家长与幼儿沟通也是培养幼儿语言表达能力的重要途径。作为家长，应多与幼儿交谈，培养幼儿语言学习的兴趣，随处创造一个良好的语言学习氛围；经常带幼儿到处走走，增加幼儿的见闻，激发幼儿想说的欲望；还要每天安排时间与幼儿共同阅读等等。
　　四、激发说话兴趣，鼓励幼儿大胆说话
　　培养幼儿的说话兴趣，是提高与培养幼儿语言发展的基础与前提。 让每个幼儿都能大胆地开口讲话，是提高幼儿语言表达能力的第一步。利用他们生活中熟悉的、高兴的事，他们自然就乐意，也容易激发他们谈话的兴趣；还可以说说他们喜欢看什么动画片，如“喜洋洋与灰太狼”，这样的话题不仅让幼儿谈得轻松而且又喜欢。但我们都知道，每个班总有一部分性格内向，不爱讲话或在别人面前羞于起齿的幼儿，无论班上开展什么活动，他们总是不开口。听是说的前提，我们首先要教会幼儿能够集中注意力，静听老师和同伴的讲话；能在集体中听懂老师的讲解。我们将利用幼儿好游戏的心理特点，选择一些简单有趣的游戏活动，组织幼儿听和练。如智力游戏《小兔乖乖》、传统游戏《猫和老鼠》等。显而易见，这些游戏中的角色都是幼儿熟悉的对象，心中的偶像，而且它们有一个共性：都有一对会听的耳朵。在游戏中巧妙地把“耳朵”作为玩具，且游戏，儿童特色浓，具有趣味性，具有一定的角色，情节性，让幼儿百玩不厌，倾听习惯得到了充分的培养。再比如让幼儿闭上眼睛，听动物的叫声、水声、撕纸声，拍打乐器声等等，让幼儿模仿这些声音，培养幼儿初步的对老师制造出的声响刺激产生敏感，增强听的兴趣。这些活动都面向全体，有很强的参与性，能大大提高幼儿说话的兴趣，让他们直接感受到成功的喜悦。这样，不但能在游戏中帮助幼儿学说普通话，而且也能使他们在轻松愉快的氛围中提高听说能力。
　　五、创设交往环境，增强幼儿运用语言的能力
　　因为幼儿在与同伴、成人的交往中，能不断地提高语言的表达能力。为此，我也注意为幼儿创造一种平等和谐的交往氛围，让孩子敢说话，爱说话。每天早上幼儿来园是一个等待过程，三三两两的，如何充分利用这一个窗口时间，促进幼儿语言的发展呢？我为幼儿设计了这样的活动，提供形式多样的桌面游戏，要求幼儿边摆弄玩具边轻轻讲述玩的是什么，怎么玩的等；操作活动中，也要求小朋友边操作边讲述；还增加了自由活动的时间，让他们自由交往，同时还经常有意识地让孩子做一些需要交往的事情。如：让请一个或两个小朋友到附近的中班去借、还东西，或是让幼儿轮流当当小老师，有时还让幼儿和同伴的家长交谈，锻炼幼儿多说话。在日常生活中，我还注意教给幼儿一些请求帮助的话，如“老师请你帮我添饭。” “老师，请你帮我系鞋带”……
　　六、在游戏中促进幼儿语言的发展
　　在游戏中幼儿能真实地再现自我，伴随游戏，幼儿不仅交流思想，表达感情，认识世界，处理人与人之间的关系，同时，语言表达能力也得到训练和提高。表演游戏是孩子们最喜欢玩的，在游戏中我们侧重的是运用语言的过程，而不是表演游戏的结果，我们让所有的幼儿都参与到表演游戏的良好语境中，细心观察，有意识的指导，并注意幼儿能力的差异性，满足不同幼儿的需求，使每个幼儿在不同水平上都所提高，如“拔萝卜”“三只蝴蝶”“小兔乖乖”等表演活动，全体幼儿一起参加，自愿选择角色，教师有意识地引导不爱讲的幼儿多讲，会讲的幼儿讲好。幼儿通过表演游戏，学到了很多故事中优美的语言，并运用到了生活中。
　　小班主题活动中让幼儿参观幼儿园，我便利用这样的机会带领幼儿进行语言能力的交往。比如：在参观伙房时，带领幼儿向伙房的爷爷、阿姨问好；并和他们说一些简单的语句如：“今天吃什么饭呀 ？”“谢谢爷爷，爷爷辛苦了。”在参观大班活动的时候，先让幼儿看看哥哥姐姐是怎样上课的，然后让大班幼儿主动找他们交谈。
　　总之，在培养幼儿语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，才能促进幼儿语言有效地发展。